华声在线通讯员 李铁光

　　为解决职业院校技能型人才培养质量不高、不能适应新质生产力发展需求等问题，长沙市教育科学研究院积极推进产学研联盟，在市域内各产业园区建立产教联合体，围绕产业新技术、新工艺、新材料、新设备与园区新产业发展需求，聚合校内外教育资源，构建了“3456”育人模式。在专业设置上实现“三个对接”、在人才培养实现“四链融合”、在学习过程实现“五化教学”、在教书育人上实现“六共育人”，在这一模式下，职业院校学生的学习能力、实践能力和创新能力不断增强，充分展现了地方技能型人才培养范式。

　　创新人才培养模式

　　针对职业院校人才培养目标不准现象，长沙市在各产业园区建立产学研联盟、政校企行研等多主体共管的产教融合组织，指导职业院校专业设置做好“三个对接”，对接园区新质生产力、新质产业链、新质岗位群需求和学校发展定位，动态调整学校专业设置，研制专业人才培养方案，逐层细化人才培养需求、人才培养目标和毕业要求，以新时代工匠精神要求，构建了市级“课证融合、赛训融合、产教融合、科创融合”的“岗课赛证创”融合课程新体系与新标准。

　　针对职业教育产教融而不合现象，长沙市政府引导多方联动，成立了长沙市职业教育产学研联盟，旨在围绕湖南省“三高四新”美好蓝图与长沙市“强省会”战略发展需求，开展协同创新、科技攻关和人才联合培养，以产业链为核心，明确需求导向；重构教育链，深化产教融合；优化人才链，贯通培养路径；激活创新链，驱动技术转化。“四链”精准匹配、政策激励；需求驱动、协同创新；前沿融入、资源共享；实践结合、终身学习；促进教育链、产业链、创新链、人才链有机融合和区域产业的高质量融通发展。

　　针对职业院校教学质量不高的现象，在人才培养过程，通过多元共建数字化教学资源库，将课程内容转变为学习任务，再转化为项目实施，以职业资格标准开展教学评价，推行数字化教学，培育具有工匠素养的技能人才。归纳为课程内容模块化、技能训练项目化、教学过程数智化、职业素养工匠化、考核评价标准化；实现“五化教学”。在专业教学过程中，结合新技术、新工艺、新材料、新设备、新产业的特点，发挥学生在教学活动中的主体作用，构建了湖南省中职专业教学资源平台，建设一批精品在线课程、地方特色规划教材，将主讲教师个人信息、课程重点内容、讲稿教案及学生资料、教学记录等数据存储于智慧职教管理，实现在线学习、答疑及翻转课堂教学。同时进一步改革传统的课程教学模式，结合创新产品开发任务驱动、真实产品加工项目实战等教学方法激发学生学习兴趣，建立起以教师指导、学生自主、多种教学方式和教学媒体并存使用的，真实生产性、立体化教学模式，提升专业课程教学质量。

　　针对校企合而不深的问题，联合体对园区内产业进行调研，其调研内容应包括行业标准调研、人才需求论证，调研后形成报告，对职业教育和职业培训提出合理化的建议。长沙市产教联合体建立产教联合体机构，成立理事会与秘书处，搭建运营平台共同管理联合体，协调各主体及成员单位行动路径，构建联盟各主体共管联合机构、共研联合发展、共商联合路径、共建联合资源、共创联合环境、共育联合体系，形成职业院校“3456”育人模式，将产教融合推向新的发展格局，实现产教融合质的飞跃，推动市域产教联合体实现职业教育体系变革与人才培养结构持续优化，实现职业院校自身办学的可持续发展。

　　职业院校“3456”育人模式结构示意图

　　创新人才培养机制

　　产教联合体是教育和产业合作的一种新模式，联合主体以市政府牵头，联合市域内相关行业、企业和教育机构，主导产业和教育机构具有市域特色；服务对象面向区域教育机构和企业，通过就业本地化和职业培训提升人才对区域产业发展适应性。以服务区域产业发展为核心目标，通过整合教育链、人才链、产业链与创新链资源，形成“政-校-企-行-研”多方协同、资源共享、共生发展的新型产教融合组织形式。其本质是推动职业教育与区域产业深度适配，实现人才培养、技术研发、成果转化与产业升级的闭环联动。

　　产教联合体是一种由多元主体共同参与的新体系，主要包括政府、园区、企业、院校、行业组织、科研机构等，主要目的是将产教融合推向新的发展格局，提高职业院校的办学水平，提升技能型人才培养质量，增强技能人才培养的地方适应性。通过市域产教联合体推动制度创新和机制重塑，突破长期以来制约产教融合、校企合作的困境，促进教育链与产业链全方位融合，打造产教深度融合、互促共建共享共赢的良好生态，形成教育和产业互帮互助、职业院校和企业优势互补共同发展格局，构建同产业结构相匹配、同市场需求相适应的现代职业教育体系。

　　产教联合体的目标是专业设置需紧密联系产业，培养高素质技能人才促进产业发展，特别是新兴与朝阳产业，所以课程模块一定要突显行业特色与急需技能岗位，要强化生产性实践教学，着眼于企业技术创新、产业升级与转型，为企业、产业发展培养所需的技术技能人才。产教联合体还要以服务当地经济社会发展为最终目标，将各方资源有机整合，实现“产学研用创”的深度融合，推动人才培养与经济社会发展的紧密对接，推动职业教育全面融入地方经济社会发展，是一种全新的职业教育生态。

　　市域产教联合体在促进地方经济发展、推动教育改革创新以及提升人才培养质量方面发挥着至关重要的作用。首先，它有助于促进产业链与教育链的深度融合，能够将企业的实际需求与职业院校的教育资源紧密结合，使教育教学内容更贴合市场需求，培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才，为当地企业的发展提供有力的人才支持。其次，通过整合市域内的职业院校、企业、行业、科研机构等各方资源，避免了重复建设和资源浪费，实现了资源的优化配置和共享，提高了教育投入的产出效益。

　　市域产教联合体还能够促进企业的技术创新和转型升级，提高产品质量和生产效率，推动产业结构的优化调整，增强了地方产业的核心竞争力。市域产教联合体培养的人才更符合企业需求，毕业即就业，有效提高了毕业生的对口就业率和就业质量。还为创业者提供了很好的创业环境和资源支持，有效激发了创业活力，促进市域产业创新快速发展，形成产业链与教育链的相互促进创新发展的良好局面。

　　“产学研”联盟全面合作共建专业，实现了专业深度对接新质生产力、深度融入新质产业链、深度服务行业企业。通过产学研联盟打造校企合作实践教学基地，企业产品研发进校园，专业核心课程教学进企业，实现了智能制造专业教学与企业项目研发的相互促进。“政校企行研”多方共建“湖湘高新人才”培训基地，实施“人员互培、岗位互聘”，共同打造行业领军人才，提升了教师团队的专业实践能力。校企合作开发专业课程资源、开展新一代专业技术培训及创新发明大赛等活动，显著提高了师生的专业创新能力。校企合作入深走实，开创了产学研深度融合、校企互惠共利的长效合作新格局。

　　创新人才培养评价

　　针对职业院校教学管理过程中评价不准确与重理论而轻实践的教学现象，长沙教育科学研究院聚焦人才培养质量，精准打造目标与标准“两链”，建立了“PDCA”双普测教学诊改运行机制。依托信息化管理平台推进“专业人才培养目标确定－研制课程标准－确定教学计划-教学实施-教学检查-教学评价-教学反思-教学改进”的全流程闭环管理，形成覆盖“事前规划－事中调控－事后创新”的一体化质量保障体系。通过中职公共基础课与专业技能“双普测”质量检测，实现职业院校教考分离，对各校“双普测”不达标专业进行预警，促进学校教学偏差的即时修正和目标的动态校准，提升教学质量与办学水平。

　　为了全面评估中职学校整体教学质量，形成覆盖“学校－专业－课程－教师－学生”五维联动的“PDCA”螺旋诊改运行机制，既重视对“过去完成时”诊改，也是“现在进行时”的修偏，检测教学诊断与改进在教学质量管理的效果。从2009年开始，对全市中职学校先后开展专业技能抽查，2015年转化为专业全测，2024年在全国率先开展中职学校学生专业技能全员普测，先后出台系列制度与办法，建立“教学评一体”专业考核标准，建立实习实训题库。

　　从2016年开始，实施全市中职学生公共基础课普测，2018年被湖南省教育厅采纳，推广至全省实施普测。“两普测”实现学生与专业全覆盖，两项成绩也成为各学校教学诊改的重要数据，既实现了教学偏差的即时修正和目标的动态校准，又促进了教师基于诊断反馈的知识重构与教学创新，最终构建起全员参与、全程可控的质量内生机制，有效整体提升了中职学生文化素质、专业技能水平及综合素养，为职业教学质量评价提供了实用的操作范式。

　　同时依托行业企业技能标准、专业技能考证、专业技能竞赛、黄炎培创业规划大赛、文明风采大赛，强化学生专业技能提升与创新能力培养。将创新创造教育纳入人才培养方案，设置创新学分，通过组建专业技能社团、项目组、开展大赛辅导等措施，鼓励学生参加各级各类竞赛，通过全市专业技能普测，不断提升学生专业素养、创新能力和实践能力。

　　人才培养新成效

　　近年来，长沙市教育科学研究院指导长沙市职业院校专业建设和人才培养取得了丰硕成果：长沙高新技术工程学校获评全国实习管理50强（中职仅13所），智能制造专业（群）省级教学资源库，智能控制专业省级教学资源库，智能制造与智能控制等十多个专业获湖南省特色专业，优质专业群，长沙财经学校获湖南省教学管理、教育管理十强单位（名列第一），长沙航天学校成为5G应用产教融合联盟主持单位，工匠学院5家，建成全国精品在线课程5门，省级精品课程108门，出版教材26部，其中校企合编教材15部、国家级规划教材4部、省级一流教材6部；2024年在世界职业院校技能大赛中共获5金13银18铜，为湖南培养了一大批新时代工匠。学生年均就业率一直保持在96%以上，得到用人单位一致好评，赢得行业高度认可。

　　长沙市教育科学研究院建立的“3456”专业人才培养新模式，已在湖南工业职业技术学院、长沙高新技术工程学校、长沙航天学校、长沙汽车工业学校、长沙市电子工业学校、长沙市望城区职业中等专业学校、宁乡市职业中专学校、浏阳市职业中专学校、湖南省工业贸易学校、湖南省水利水电建设工程学校等100多所职业院校获得推广应用，均取得良好效果。