——广西幼儿师范高等专科学校思政小课堂与社会大课堂相结合的实践探索

　　近年来，广西幼儿师范高等专科学校高度重视思政课实践教学，积极把思政小课堂同社会大课堂结合起来，以打造“纪念馆里的思政课”为立足点，深化思政课实践教学改革，实践育人成效凸显。

　　以打造“三种样态”为组织形式

　　“纪念馆里的思政课”主要依托革命纪念馆这一具有深厚历史底蕴和丰富教育资源的场所，通过展示革命文物、讲述历史故事、开展互动体验等方式，对学生进行思想政治教育。从主体上讲，“纪念馆里的思政课”包括三种形式：第一种是以思政课教师为主导的“纪念馆里的思政课”，即思政课教师在纪念馆里讲授思政课；第二种是以学生为主导的“纪念馆里的思政课”，即大学生在纪念馆里讲授思政课；第三种是以纪念馆里的专业工作人员为主导的“纪念馆里的思政课”，即纪念馆里的专业工作人员讲授思政课。从时空上讲，“纪念馆里的思政课”也有三种形式：第一种是师生身处革命纪念馆开展思政课实践教学；第二种是利用虚拟仿真体验馆设备开展思政课实践教学，达到身临纪念馆的体验效果；第三种是通过在纪念馆录制视频、连线纪念馆实施空中课堂等辅助思政课实践教学。“纪念馆里的思政课”实际上是将思政小课堂同社会大课堂结合起来的具体路径。

　　以体现“三爱导向”为价值目标

　　“三爱导向”即“爱党、爱国、爱社会主义”，这是“纪念馆里的思政课”实践教学的价值导向。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的。纪念馆里拥有丰厚的红色文化资源，红色文化资源蕴含爱党、爱国、爱社会主义的内在基因，通过“纪念馆里的思政课”，让学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。“纪念馆里的思政课”实践教学在价值目标上是要激励大学生爱党、爱国、爱社会主义。通过“纪念馆里的思政课”，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。“三爱导向”进一步明确“纪念馆里的思政课”实践教学目标和方向，为“纪念馆里的思政课”教学活动设计、实施、评价等提供了基本依据。

　　以强调“学生主体性”为实践重心

　　“纪念馆里的思政课”不同于一般意义上带学生到纪念馆参观。当前，大中小学生到革命纪念馆开展红色教育活动的主要形式是“讲解员讲，学生听”。“纪念馆里的思政课”更加强调“学生主体性”，不仅让大学生在纪念馆里讲思政课，而且注重大学生在教学中实现“五感联动”。“五感联动”即五种感官系统的联动，包括眼观、耳听、口诵、手写、体悟。“眼观”就是参观革命纪念馆，深入了解纪念馆里文物、史料、照片等背后的历史。“耳听”主要包括在“纪念馆里的思政课”教学当中穿插与主题相匹配的红色歌曲、红色故事等。“口诵”是让学生在纪念馆开展革命主题演讲、红色诗歌朗诵等。“手写”强调让学生手写参观革命纪念馆的心得体会等。“体悟”主要是让学生参与演绎红色情景剧、戏剧等，突出沉浸式体验。“五感联动”改变了原来“讲解员讲，学生听”的形式，提升了思政课实践教学的针对性和实效性，提高了学生的参与度。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。“五感联动”就是围绕学生而形成的，注重全面刺激学生感官，以增强思政课实践教学的感染力、影响力和生动性。

　　以突出“思想引领”为逻辑归宿

　　“纪念馆里的思政课”是继承和弘扬革命文化的具体举措。纪念馆利用声、光、电、图、实物等，为学生提供了一个直观感受历史的环境，让学生身临其境，更加深刻地理解、感受革命先烈精神。例如，在参观革命纪念馆后，教师就某一历史事件，让学生写一份“红色信笺”，表达对革命先烈的怀念之情和向革命先烈学习的决心。这不仅引发学生的思考，而且使学生产生情感共鸣，为进一步的思想引领奠定感情基调。然后，教师以历史事件或者历史人物为载体，阐述其蕴含的爱国主义精神、理想信念等，引导学生理论联系实际，内化于心、外化于行。

　　教学有法，贵在得法。广西幼儿师范高等专科学校精心打造了“纪念馆里的思政课”，实践教学始终紧扣思政课教学内容，始终坚持为思政课教学目标、课程目标服务，全面落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（本文系2024年度广西职业教育教学改革研究项目“高职高专院校‘纪念馆里的思政课’实践教学‘三二五’模式探索”［项目编号：GXGZJG2024B179］阶段性成果）

　　（广西幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长 闫冰 副院长 邱海英）