日前，由浙江省台州市教育教学研究院发起，全市高中共同参与，针对高中地理“问·做·证”一体的学教模式项目开展广泛研讨。项目旨在破解当前地理课堂“问不出来、做不深入、证不闭环”的结构性困境，为深化新时代教育评价改革、落实地理学科核心素养培育探索一条可复制、可推广的实践路径。

　　项目首席导师王卫兴老师长期深耕于基础教育课程与课堂教学研究，近20年来始终聚焦于“促进学习的课堂教学”领域。他指出，传统的教学难以提升学生的地理实践力与综合思维，评价往往滞后于教学，导致素养目标难以量化和达成，也难以指导教师在日常教学中实现“教、学、评”的内在统一。

　　针对这一痛点，王卫兴和团队成员们在多年理论研究与实践检验的基础上，原创构建了“问·做·证”一体的学教模式。模式以“设问启思—实践求真—证据评学”为闭环逻辑，将区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大核心素养贯穿教学全流程。区别于常规的单一问题教学或浅层实践，模式首创了适配地理学科的“六维三层两阶”问题设计框架，并配套研发了“一图三单三卡”轻量化教学工具包，将抽象的理论模型转化为可视化、易操作的标准化支架，大幅降低了课改落地门槛。

　　“我们不仅要让学生‘解题’，更要培养他们‘解决问题’的能力。”王卫兴介绍说，团队在国内首创了“证问、证做、证素养”三维全过程证据化评价体系，细化出30项可观测行为指标。从2019年起，团队便与仙居中学、新河中学等多所学校开展合作，在实践中不断打磨研究成果。

　　“项目正是将科研成果应用于实践的重要举措，预计将提升全市乃至更多更广区域的高中地理教学质量，为推动育人方式变革注入新的活力。”项目相关负责人表示。（金巧莉）