走出实验室，走进生产线，在浙江嘉兴南湖学院，39位教师深度参与企业创新担任“科技副总”，他们有力打通教育、科技、人才一体化“最后一公里”，助力学校、企业和产业高质量发展。

嘉兴南湖学院校园景色

　　进企业：聚焦痛点解难题

　　校企合作，难在破冰。企业凭什么把技术难题交给一位高校教师？答案往往是两个字：信任。

　　嘉兴南湖学院机电工程学院副教授时强的另一个身份，是浙江欧迪恩传动科技股份有限公司的省派“科技副总”。刚来嘉兴南湖学院工作时，他便与这家专业研发、设计、生产汽车球笼式等速驱动轴的制造企业结下了不解之缘。企业出题，时强和他的团队用专业知识解题。

　　合作中，时强团队开发的仿真平台，让企业在电脑上就能模拟不同感应器的淬火效果。“至少能节约一半的时间和成本。”他说。正是这种实实在在的解题能力，让合作从“一时之事”变成了“长久共赢”。

时强和企业研发人员一起讨论

　　而建筑工程学院张朝勇老师与子城联合建设集团有限公司的合作，走的则是另一条路径。企业的技术难题找他探讨，市场调研委托他做。张朝勇和团队曾以第三方身份为企业的一款新产品做市场分析，跑部门、访企业，拿出的报告成了企业内部决策的重要参考。

　　校企合作中，企业需要的不是高高在上的理论家，而是能蹲一起解决问题的伙伴。为了“解题”更有章法，嘉兴南湖学院发布了“166”教、科、人一体化改革任务清单，通过建立“科技副总”校地企协同对接机制，结合嘉兴地区产业规划及优势前景，围绕多学科交叉融合，大力探索以产业升级、教育改革与科技创新融合发展为突破的教科人改革新路径，合作内容涵盖技术攻关、成果转化、人才培养等项目。

　　回课堂：把一线案例变成“活教材”

　　“科技副总”带回校园的，不只是科研经费，更有最为鲜活的一线案例。“真题真做”正在成为嘉兴南湖学院人才培养的常态。

学校给“科技副总”授旗

　　在时强的“有限元分析与应用”课堂上，不少教学案例来自企业真实项目。学生跟着他从头到尾跑通仿真全流程，提前进入“工作状态”。时强认为，这种“热气腾腾”的教学内容，让学生对专业有了更真切的感知。而毕业后顺利入职合作企业，也变得顺理成章。

　　张朝勇则把海宁西站的真实设计图纸拿进课堂，并带着学生去工地实地踏勘。一个楼梯、一个窗台的尺寸都容不得半点差错。“课堂上学的理论还是浅表，实战的东西难在细节。”张朝勇解释道。最终，张朝勇指导的学生团队捧回了第十届全国高校BIM毕业设计创新大赛一等奖。

　　请进来也走出去，嘉兴南湖学院还把讲台搬进企业车间，把教室设在生产线旁。在光伏现代产业（人才）学院，学校推行的“2.5+1.5”学制正在落地：前两年半在传统专业扎牢根基，后一年半“沉浸”在产业学院，系统学习覆盖全产业链的核心课程。学生在一线中学、在实战中练，真正实现“毕业就能上手”。

　　在嘉兴南湖学院，“科技副总”们正用实践印证：当企业里的真问题变成课堂上的活教材，产教融合便不再是纸面上的愿景，而是脚下实实在在的路。（闻心玥张梦婷）