支教，是一种选择，是一种情怀，是一种责任，是对青春的诠释，是对生命的注解。

　　2021年9月15日，来自江苏省六所高校的74名支教研究生到达青海省海南藏族自治州共和县。他们被分配到海南州五个县的各个受援学校中，其中共和县21名、贵德县35名、贵南县10名以及同德县和兴海县各4名。

　　半年多的支教时光，江苏省研究生支教团看到了许多，听到了许多，也思考了许多。他们用支教写了一首长诗，用身体力行践行自己的初心，用期待、勇气和坚持书写青春的海南故事。

　　缺氧不缺精神，过“三关”亮风采

　　在高原工作，有句话很流行，“工作想冒尖，先要过三关”，“三关”指的是高原反应关、语言关、生活关，来自南京大学的李子龙对此深有体会。

　　2021年9月18日，李子龙第一次看到“九月雪”。“那场雪是大自然跳动的心脏迸发出的白色火花，天空中飞舞着的是一种崇高，卷动着青年人的理想。”他说。

　　援青路上，连绵的雪线、海拔三千米的高原、胸闷气堵的高原反应，让李子龙苦不堪言；藏族群众的地道乡音，让他“如听天书”；吃一口家乡味道，在遥远的青海藏族地区更是奢望……尽管各种不适应，但李子龙暗下决心：“我是来支教的，不是来添乱的！连这点苦都吃不了，还谈什么援青支教？”

　　李子龙被分配到位于兴海县的海南州第四民族高级中学。初来乍到，他对身边的一切事物都充满新鲜感，天空永远是那么蓝，云彩永远是一片一片的白，永远散发出一种治愈抚慰的力量，这种宁静是李子龙在东部地区很少感受到的。

　　高原缺氧，但不缺精神。在众多关心下，李子龙努力克服“三关”带来的身心不适，积极融入当地习俗，自个儿首先当起了“学生”。在教学中，他积极对标同来的支教骨干，与共同援青的支教老师陈晶晶一道，在支教老师中发起了“比学赶帮超”和“一对一结对”活动。

　　当地学生的音标基础较差，发音不标准；词汇量也不够；语法方面缺乏系统的学习与培养……但学生们谦虚端正的态度让他十分感动。

　　“学生们在路上遇到我，他们会认真地摘下帽子弯下腰，道一句‘老师好’，这让我看到高原孩子的质朴和纯真，他们身上带着一股子不服输的韧劲，我有信心教好他们。”李子龙说。

　　在课堂上，李子龙始终和他们拉近距离，在教英语单词的时候尽量用学生们生活中熟悉的东西举例造句，也受到了学生们的欢迎。

　　青年人总是容易怀着一腔热血，想在小小年纪干出一番伟大的事业，以前的李子龙也不免有着这种幻想。在兴海支教的这半年里，他明白了，摘星捕月般的雄心壮志其实并没有那么难得，更加可贵的是那份为了自己的理想而坚持不懈下的苦功。

　　教学相长，高原上留下的江苏印记

　　援青的意义在每一堂课中，在每一个笑脸里，在每一声“老师”里。

　　在海南州高级中学支教的音乐老师蔡杰，曾经组织过一场生动有趣的“美育”送教活动。他来到第一民族寄宿制小学，给同学们带来了青海特色山歌“花儿”的欣赏教唱课。教室里响起《上去高山望平川》等具有代表性的青海民歌，学生很感兴趣。

　　《上去高山望平川》是青海河湟地区“河湟花儿”的代表曲目，这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。随着课堂进入教唱环节，蔡杰通过教唱词，唱旋律，唱歌曲三个流程，同学们都很好地掌握了这首青海“花儿”风格的民歌。

　　蔡杰说：“当前，各式各样的音乐文化丰富多彩，商业化的通俗流行音乐充斥着学生们的课外生活，民族音乐在年轻一代人脑海中的印记逐渐淡化，而通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受民歌‘原生性’的质朴美，认识‘花儿’等民歌体裁，让同学们以拥有青海灿烂的民族音乐文化为荣，以弘扬本民族音乐为荣。”

　　2021年12月9日，蔡杰又来到海南州共和县城北九年义务制学校，为同学们带来了一节丝竹民族乐欣赏课，通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。

　　在这节课中，蔡杰带领学生欣赏了最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种江南丝竹和广东音乐，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》，通过聆听，同学们对江南丝竹和广东的音乐特点的异同都有了一定的认识。

　　一方水土养育一方人，一方水土也养育一方的音乐。中华民族用民族的语言创作出优秀的民族音乐作品，用生动的民族音乐作品弘扬中国文化。在蔡杰看来：“希望通过我的课能够让同学们感受到民族乐器演奏的绝妙之处，认识到民族的才是世界的，改变对民乐的偏见，让同学热爱民族音乐，热爱民族文化！”

　　通过音乐的桥梁，蔡杰不仅拉近了师生之间的感情，更加了解了青海“花儿”的博大精深，也在高原上留下了江苏印记。

　　桃李芳华满校园，尽显浓浓师生情

　　通过与学生的朝夕相处，支教团的成员已经不仅是孩子们的老师，也成了他们心中的万事通哥哥和知心大姐姐。

　　“这可能是我支教期间做得最有意义的事了。”来自南京大学的沈慧很认真地说出这句话。2021年9月，沈慧来到位于贵南县的海南州第三民族高级中学支教，负责高一（9）班政治课的教学。这是一个纯藏族班，班上的学生大都来自较偏远的牧区。

　　刚接手这个班时本以为一切都会比较顺利，没想到第一次上课就遇到了突发情况。班上的才拉毛突发心脏病晕倒在地，沈慧第一时间联系班主任把才拉毛送到了医院。

　　“真给我吓得不行，才拉毛直接晕了过去倒在了地上。”沈慧回忆。本以为只是突发情况，没想到后来又遇到多次这种情况。原来才拉毛患有先天性的心脏病，初中时就病发过几次，自从上了高中后越发频繁了。沈慧为此还特地准备了速效救心丸，一旦她病情发作可以紧急救治。但才拉毛心脏病却越来越严重，只能回到家中静养。

　　许久不见才拉毛返回学校上课，沈慧十分担心她的病情，担心她会因病辍学，一直想找个机会去她家里看看。终于等到学校放月假，沈慧就和另一名支教老师准备去才拉毛家看看。才拉毛家住在离兴海县城较远的牧区，交通十分不方便。她的爸爸和叔叔得知老师要来家访后，执意要到县城来迎接。

　　汽车颠簸了很久，驶过了许多陡峭的山路后，终于来到了才拉毛的家。才拉毛的父母都是牧民，家里的牛羊是他们全部的收入来源。也正是这一次机会，让沈慧感受到了真实的牧民生活。

　　牧区的孩子外出求学很不容易，并且才拉毛在学校表现得一直很优秀。在才拉毛的卧室墙上挂满了她的奖状，这更让沈慧感到如果她因病辍学那实在是太可惜了。沈慧告诉才拉毛和她的父母，一定不要放弃学习，要相信现代医疗技术是可以治好心脏病的。

　　临走前，沈慧还送了一些南京大学的纪念品给她作为鼓励。家访结束后，沈慧就想着怎么样能给这位优秀的学生以最大的帮助，不因疾病而辍学，还咨询了很多认识的医生朋友。

　　江苏援青医疗队组织的“心佑工程”（先天性心脏病治疗工作）让沈慧看到了希望。沈慧通过海南州教育局协调联系才拉毛前往兴海县人民医院做全面检查，以确定后续的治疗方案。沈慧说：“希望最后的检查结果是可以通过手术治疗的，我也会持续关注才拉毛，要是‘心佑工程’能让她康复那就太好了。这也算是我在支教期间做得最有意义的一件事了。”

　　支教生活即将结束，一方净土、两寸粉笔、三尺讲台、数个学生构成了74名支教研究生的生活基调。高海拔地区的生活环境没有成为他们的困难，积极适应、互相帮助，再高的海拔也挡不住心中翻滚的热忱。

　　教学相长，支教老师在工作中不断审视自己，和孩子们一起成长是青春里最美的弧线。他们明白，支教不是一朝一夕就可以看到成效的一件事，就像在荒漠上种树，开始的几年是很难看到成果的，因此需要日积月累、前赴后继，回头看，每一位支教老师都能找到属于自己的那棵小树，荒漠终会漫山遍野，绿意盎然。（光明日报全媒体记者万玛加王雯静 通讯员张浩）