随着社会快速发展，学生面临的压力源日益复杂多样，心理健康问题呈现出低龄化、多样化、复杂化的趋势。作为区域内具备护理学与心理学优势的高职院校，河北省承德市承德护理职业学院主动承接地方教育服务职能，联动承德市教育、计生、社科联等部门，从阵地建设、机制打通、目标落地三个维度发力，探索形成校地协同、贯通大中小幼各学段的“三维联动”心理健康教育模式，为区域社会心理服务建设贡献高职力量。

　　长期以来，地方学校心理健康教育工作普遍存在学段衔接断层、区域师资配置失衡、教育实施路径相对单一等突出短板，直接制约了育人质量的提升。为此，承德护理职业学院充分发挥自身医护类专业的资源优势，联动地方行政部门共建三类特色社会心理服务基地，将心理育人的边界从封闭校园延伸至开放社会场景。

　　承德护理职业学院与承德市计划生育协会共建的亲情关爱活动基地，项目聚焦失独老年群体，定期组织学生走进社区开展陪伴陪护、文体互动等志愿服务。学生在深度参与亲情陪伴的过程中，跳出书本理论的局限，在真实的人际互动中建立共情能力，实现了“服务他人与自我成长”的双向赋能；与承德市教育局联合打造学校心理健康教育与维护基地，承担全市各级各类学校心理育人工作的统筹指导职能，定期组织跨校经验交流、专题工作坊等活动，邀请省内外心理领域专家为全市中小学心理教师开展系统化技能培训，逐步推动区域内学校心理健康教育工作走向标准化、专业化。

　　承德护理职业学院还与承德市社会科学界联合会共建的社会心理服务与应急救护科普基地，面向全年龄段社会公众开展心理知识巡展、应急救护演练等公益活动，在向大众普及心理调适技能与急救常识的同时，也为在校学生提供了大量真实的实践锻炼场景，让学生在组织活动、对接群众的过程中，提升沟通协调能力，进一步强化自身的社会责任感。

　　为破解学段分割带来的心理服务断层，承德护理职业学院建立四项跨学段协同工作机制，将大中小幼各学段全部纳入统一的心理育人体系，实现优势互补、经验共享。通过建立跨学段教师联合培训机制，打破高校与中小学、幼儿园的师资培训边界，统一组织全学段心理教师开展联合研修，培训内容覆盖基础心理学理论、个案咨询技巧、校本课程设计等多个模块，邀请知名专家与一线优秀教师共同授课，从整体上补齐各学段教师的专业能力短板，为一体化育人筑牢师资底座。通过建立师生心理问题联合研判机制，整合各学段骨干心理教师组建市级专业专家团队，定期集中开展学情研判，通过交叉分析各学段学生心理测评数据、一线教师反馈信息、典型个案记录等资料，精准把握不同年龄段学生的心理发展规律，制定分层分类的针对性干预方案，大幅提升心理问题处置的精准度。

　　承德护理职业学院还探索建立了学段接力问题转介机制，纵向打通小学到初中、初中到高中、高中到高校的信息传递通道，建立学生心理成长档案接力流转制度，各学段在学生升学节点同步移交其心理发展状况与过往干预记录，让接收学校提前掌握学生心理特征，前置制定适配性教育方案，彻底消除学段转换期的心理教育真空地带。

　　针对区域内高校心理师资充足、基层中小学师资薄弱的结构性矛盾，承德护理职业学院牵头建立起师资双向流动均衡机制，推行“高校教师下沉、基层教师上浮”的双向交流模式，选派高校专职心理教师驻点中小学开展带教帮扶，把前沿教育理念带到基层；组织中小学在岗心理教师到高校跟岗进修，系统提升专业素养，通过双向流动实现区域内心理师资的均衡配置。此举不仅充分激发了基层学校的心理育人活力，高校教师在下沉实践中也进一步丰富了一线教学案例，反哺校内实践教学质量提升，最终实现不同学段、不同区域的学生都能享受到均等化的优质心理健康教育服务。

　　依托承德市教育系统“德育共同体”统筹平台，承德护理职业学院着力提升各学段心理教师专业能力、区域心理问题研判处置能力，有效增强了心理危机干预的科学性，促进区域师资均衡，实现超前防控，助力教育公平发展。截至目前，“三维联动”实践项目已为承德市教育系统培养持有国家心理咨询师职业资格的教师1000余名，建立了每学年不低于40学时的全员轮训制度，实现各学段心理教师、班主任技能培训全覆盖，基层心理服务的专业水平得到质的飞跃。在市级专业团队的指导推动下，全市已建成国家级心理健康教育特色学校1所、省级4所、市级23所，以点带面推动全域心理育人质量升级。一支覆盖各学段、专业能力过硬的心理育人师资队伍已经成型，资源均衡配置的格局基本形成，为区域心理健康教育工作的长期可持续发展提供了坚实的人才保障。

　　据了解，“三维联动”实践已持续近7年，地方院校以专业优势为支点，跳出了传统高校心理健康教育“自循环”的局限，撬动了全域跨学段的资源整合，为经济欠发达的地级市推进心理健康教育均衡发展，探索出了一条低成本、可落地、可推广的新路径。依托共同体平台搭建跨部门、跨学段的学生心理信息共享机制，在严格遵守隐私保护规范的前提下，整合多方数据资源为学校开展前置性心理筛查提供支撑，通过动态跟踪学生心理状态，提前识别潜在风险隐患，从源头上降低极端心理危机事件的发生概率，带动全域形成了重视心理健康的浓厚教育氛围，区域整体心理健康教育工作水平跻身河北省第一梯队。（周丽欣 律海燕 张晓文）