南方杂志社杨洋：共学共研教育改革——以《不一样的课堂》报道为例

　　近日，广东省新闻界庆祝第二十七个中国记者节大会召开，16位新闻工作者代表围绕共学习共谋划工作机制分享经验、交流心得。“广东记协”公众号现汇编刊发代表发言，与全省广大新闻工作者分享交流。

　　共学共研教育改革

　　——以《不一样的课堂》报道为例

　　南方杂志社 杨洋

　　南方杂志社把共学习共谋划机制嵌入采编全流程，首期推出《不一样的课堂》系列融媒报道，其中多篇阅读量10万+，系列报道阅读量逾50万。更重要的是以此为起点，打通了管理端与采编端的理解壁垒，常态化开展研学共建。

　　一、先机前移到策划环节

　　《南方》杂志注重政策解读，每期封面关注围绕一个深调研主题展开。

　　一线记者在政策解读中也会思考，一个是政策“知其然”之后怎么“知其所以然”，政策出台经过哪些考量，什么时机发布更有利于推动工作。另一个是“纪其事”之后怎么“求其解”，报道发了，政策制定者怎么回应，群众买不买账。

　　针对这些痛点，共学共研机制把学习前移到了策划环节。8月初的一场采编专题会，社领导直接部署，班子领学、部门研学，把青年记者拉进“头脑风暴”，共同研读十来份教育改革文件，逐个抠、逐个议，结合县中崛起、职校逆袭、均衡分班等群众有体感、社会有话题的教育热点，拆解这一轮改革的要点。

　　会上最后定下了《不一样的课堂》的主题，编委会提出要求：不只做案例现象，要把背后的改革逻辑梳理出来。

　　二、把基层反馈带给政策制定者

　　8月，团队带着问题，分赴广州、深圳、茂名、汕尾等地蹲点。我们跟家长聊、跟老师聊、跟基层教育工作者聊，谈县中的属地招生、谈高校的评价体系之变、谈教师减负，把他们的感受和思考带回来。

　　9月初，记者带着一线采访到的情况，到省教育厅，和六个处室的同志座谈。对于基层的关切和反馈，处室同志当场回应，补充数据、提供资料。座谈相当于在社外组织的一轮共学共研，政策制定者通过我们的“眼睛”了解基层，也通过报道的“嘴巴”传递改革的信号，一起形成了共识、共情。

　　三、融媒报道同频互动

　　9月开学季，《不一样的课堂》整组报道刊发，而从团队一开始筹划，就采用边调研、边评论的打法，适时推出教育观察。在“984.5高校”火起来之前，关注“黑马”高校分数线反超的评论先火了，独家深入解读高校书记校长读书班，直面教师减负、基础教育新信号等话题，读者积极留言互动，频频创下10万+爆款。

　　我们采访过的一位县中校长说，现在教育改革变化大，身在其中，也要需要通过多一些这样的报道看清方向。

　　整组报道下来，深调研把大势讲透，短视频把道理讲浅，读者在评论区加入群聊。南方杂志社以《不一样的课堂》为起点，将共学共研机制嵌入采编全流程。

　　来源：广东记