育见新时代·光明会谈丨漳州卫生职业学院党委书记陈超：九维联建、四维联动，培育“林巧稚式”时代新人

  编者按：“十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期，2026年全国教育工作会议与全省教育工作会议相继召开，明确了“十五五”高质量开局下立德树人的根本任务。国务院发布的《教育发展“十五五”规划》，更是明确部署了塑造立德树人新格局、强化教育对科技和人才的支撑作用、提升教育公共服务质量、建设高水平教师队伍、扩大教育对外开放五大战略任务。高校作为科技、人才、创新的结合点，是坚持党的全面领导、落实立德树人根本任务的主阵地和思政引领的主战场，承担着为党育人、为国育才的时代使命。

  为生动展现福建高校在新时代背景下的高质量发展实践，光明网福建频道特别策划推出“育见新时代·光明会谈”专题。该专题聚焦福建高校高质量发展的鲜活经验、典型案例，重点围绕新时代高校立德树人的“一招鲜”与思政引领的创新做法，力求通过深度对话和调研采访，挖掘一批可复制、可推广的“福建样本”。

  近日，本网专访漳州卫生职业学院党委书记陈超，聚焦学校立德树人的“一招鲜”做法，了解培育“林巧稚式”时代新人的育人工程，挖掘思想政治教育的创新经验，探寻漳州卫生职业学院高质量发展的密码。

学校举办纪念五四运动107周年暨第六届“林巧稚式”时代新人表彰大会。

  光明网：“十四五”时期，漳州卫生职业学院始终聚焦立德树人根本任务，高质量发展成效显著。请问，学校在立德树人方面有何“一招鲜”的独特做法？

  陈超：感谢您对漳州卫生职业学院的关注。“十四五”期间，我们在党建引领、内涵建设、师资队伍建设、产教融合及服务大局等方面破局拓路，推动学校事业实现了跨越式发展。尤其是在立德树人方面，我们提出了培育“林巧稚式”时代新人的育人目标，建立了“九维联建、四维联动”的医德文化培育机制，这是我们的特色做法，也是我们长期深耕的育人品牌。

  光明网：能否展开讲讲“培育‘林巧稚式’时代新人”“九维联建、四维联动”的内涵？这一育人品牌的顶层设计逻辑是怎样的？如何从理念走向实践？

  陈超：林巧稚先生是中国妇产科学的开拓者，医德高尚、医术精湛，一生接生了五万多名婴儿，被誉为“万婴之母”。

  作为地处闽南的医学院校，我们从2022年起，就将她的医德医风、奉献精神作为育人最生动的教材，启动了“林巧稚式”时代新人培育工程。工程的核心就是“九维联建、四维联动”——从制度体系、课程设置、人文教育、技能培养、社会服务、宣传教育、先进典型、科研水平、氛围营造九个维度协同发力，将林巧稚“尊重生命、厚德仁爱”“无私奉献、服务健康”“慎始敬终、省身自悟”“醉心科学、追求真理”四大精神内涵与校训相融合，形成一个分层实践、经纬交错的育人闭环。到2025年，这一育人工程就不止是“建框架”，我们把那些抽象的医德文化，变成了一套可操作、可考核、可复制的具体机制。

  在落地实践中，我们形成了课程化、空间化、仪式化的三条清晰的转化路径，比如把林巧稚医德教育纳入思政必修课，建成了林巧稚医德文化园、雕像及文化墙，还设立了“林巧稚奖章”，开设了“林巧稚班”，排演了《人民的林巧稚》《稚守初心》等原创剧目。这一系列实践举措，推动学生将医德认同逐步内化为自觉行动。

学校举办2026年“红医精神”巡回宣讲（漳州专场）。

  光明网：请问，在“十五五”开局之年，学校对这一育人品牌有哪些升级的规划？

  陈超：接下来，我们还是要紧扣“林巧稚式”时代新人培育这条主线，构建“精神铸魂、行为塑形、物质载道”的校园文化体系。在课程方面，我们将开发“1+N”融合课程，推动林巧稚医德文化与专业课程、职业能力标准、区域人才需求深度融合。文化产品层面，我们正打造原创音乐剧《林巧稚》精品IP，同步推进林巧稚医德文化园二期建设。最终目标，是把这一品牌打造为学校标志性办学特色，让它成为立德树人最鲜明底色。

师生沉浸式观看大型实景演艺《再回闽南》。

  光明网：医学类院校的思政课有其特殊性。学校马克思主义学院连续五年斩获省级教师教学能力大赛一等奖，在全国高校思政课教学展示活动中屡获佳绩。在您看来，医学院校的思政教育如何做到“有温度”“有医味”，才能真正让青年学生从“抬头”到“入心”？

  陈超：医学院校的思政教育，培养的绝不能是只有技术的医者，更要有仁心、有温度。我们一直强调“德术融合”，在教育教学过程中，通过真实临床案例丰富教学素材，让思政课程与课程思政双向贯通。我们把思政教育和社会服务相贯通，依托青马学社、红色宣讲团，让学生从倾听者变成传播者，打造了“行见漳州·医心探源”这样的实践品牌。同时，我们深挖三个本土资源——地域红色文化、医者仁心文化和闽台中医药文化，把优秀校友扎根基层的真实故事搬进课堂，以艺术党课的形式把云霄非遗廉政剧目《南北界》请进校园，还组织师生去看大型实景演艺《再回闽南》……目的就是让学生从被动听变成主动悟。

学校获批全国中医药文化宣传教育基地，图为该基地杏林学堂。

  光明网：我们了解到，学校不仅打造了“红园”“筑梦园”等一系列育人场馆，还运用VR技术建设了“指尖课堂”。请问这种“场馆育人+数字赋能”的模式，是如何让红色文化和中医药文化从“展陈”变成“课程”、从“参观”变成“体验”的？

  陈超：我们很早就意识到，育人不能只靠课堂讲，更需环境浸润。因此，我们主动顺应职业教育数字化趋势，持续推动全国中医药文化宣传教育基地融入专业教学和科普研学，用VR技术1:1还原场馆实景，把“足尖走访”和“指尖研学”结合起来，还搭建了闽台中医药典籍线上资源库，引入AI面诊智能体验设备，让场馆从“静态展示”变成“动态课堂”，并于2026年6月组建数智中药领域职业教育教师创新团队产教协作共同体。此外，我们也对“精诚”党员教育基地实施优化升级，把红色资源和校史资源串联起来，形成了12个红色地标，并且把这些地标打卡嵌入党校培训的必修环节，打造“行走的红色课堂”，让学生随时可学、随处可感。

学校以艺术党课形式引入云霄非遗原创廉政主题剧目《南北界》进校展演。

  光明网：学校正处于“新双高”建设和职业本科创建的关键期。口腔医学院党总支的“强根固齿”、医学技术学院党总支的“聚融精诚”等党建品牌各具特色。请问学校是如何推动党建与业务从“物理叠加”走向“化学融合”，让党建真正成为高质量发展的“红色引擎”？

  陈超：在党建方面，我们的目标是实现“一融双高”，聚焦学校治理层面，我们坚持党委领导下的校长负责制，健全集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，把党建责任与业务目标统一到一张蓝图上。聚焦组织保障层面，我们持续深化“1234”党建工作模式和党工团思“四位一体”联动共建长效机制，推行书记月谈、书记项目，让机关与学生党支部结对共建，实施“一总支一品牌、一支部一特色”培育工程。在队伍建设层面，我们开展学生党支部“时代先锋”、教师党支部“育人先锋”、机关党支部“服务先锋”专项行动，通过一系列的机制与举措，让党建与业务同向发力、同频共振、互促共进，实现党建有抓手、业务有引领、育人有实效。

  光明网：我们还了解到，学校获评省级课程思政教学研究示范中心，立项省级课程思政示范课程7门、省级思政课示范课堂16项。医学课程专业性强、课时紧张，请问该如何破解“课程思政生硬嫁接”的难题，实现专业教学与价值引领的“盐溶于水”？

  陈超：我们的做法，概括起来就是四个“坚持”：坚持同步规划、一体贯通——把思政元素嵌入专业人才培养方案，开展“专业大练兵”主题教研活动，让专业课和思政课同规划、同备课、同授课、同考核。坚持三方共研、双向互融——建立“思政教师+专业骨干+临床专家”集体备课机制，从源头上确保思政和专业同频共振，避免“各说各话”。坚持多元课堂、四翼联动——理论课上嵌入知识点，实践课延伸到义诊服务，网络课推送医德微课，文化课浸润林巧稚医德文化，课内外贯通。坚持评价闭环、标杆引领——把医德素养、职业伦理纳入课程考核，用示范课程带动全体教师从“被动加思政”变成“主动融思政”。这样，思政就不是硬贴上去的标签，而是课程本身的一部分。

  光明网：医学人才培养不仅有技能要求，更有仁术与大爱的精神要求。在您看来，医学院校的“五育并举”如何突出“医德为先”的特色，实现专业技能与人文素养的“双螺旋”提升？

  陈超：立德树人，德育为先，对医学生来说尤其如此。我们始终把医德作为“五育并举”的底色。一方面，积极发挥文化潜移默化的育人作用——我们构建了“五个一”医德文化模式，即一处文化景观、一套课程体系、一批示范班级、一支志愿队伍、一个奖章品牌，通过“入学授白衣、在校强信仰、毕业重温誓言”三阶仪式，让医德教育从入校第一天就看得见、摸得着、跟得上。另一方面，发挥榜样引领感召的作用——深度挖掘“中国好人”陈伟琳、“福建好人”范巧蓉等优秀校友的事迹，通过五四表彰、十佳励志人物评选，树立一批德技双修的身边榜样，让“敬佑生命、大爱无疆”从口号变成可感可学的具体形象。此外，我们还坚持在实践中淬炼技能与仁心——作为全国急救教育试点校、全国红十字模范单位，我们持续开展救护员培训和应急救护普及，常态化组织无偿献血，让学生走出课堂、走进社区、走向基层，在服务群众中感悟医者使命，让技能与仁心同步提升。

  光明网：学校立足漳州中医药资源优势，2024年获批全国中医药文化宣传教育基地，还面向“一带一路”国家开展适宜技术培训。在“十五五”期间，学校如何进一步做好中医药文化的创造性转化和创新性发展，打造具有全国影响力的中医药文化育人高地？

  陈超：我们紧扣漳州市“圆山计划”和“打造中国中医医养目的地”的战略部署，重点从人才培养、文化传播、科普惠民、产教融合四个维度发力：依托国家级教师创新团队和全国中药特色技术传承人才，将古法炮制、特色理疗等非遗技艺嵌入专业教学，开发非遗特色校本课程，以人才之基延续技艺文脉。依托海丝学院，面向“一带一路”国家开展中医适宜技术培训与“中文+”项目，持续擦亮闽台中医药传承特色，在东西部协作中注入中医药文化传播内涵，以文化为桥推动四海传播。我们持续迭代数字化育人平台，打造沉浸式文化体验场景，常态化开展“百村千人康养行”品牌活动，积极推进中医药文化进校园、进社区、进乡村，让优质资源惠及千家万户。我们持续深化与片仔癀等龙头企业合作，推动药膳大赛成果持续转化，将中医药人才供给与区域产业需求精准对接、与地方经济发展同频共振，以产教融合服务地方发展。

学校与宁夏卫生健康职业技术学院签署闽宁协作在职业教育领域的首份合作协议。

  光明网：东西部协作是党中央推动区域协调发展的重大国家战略。学校连续4年选派教师援宁，请问这一坚守是如何体现医学院校服务国家战略的政治自觉与社会责任？在服务地方中又如何反哺师资队伍培养？

  陈超：作为医学院校，我们始终把服务健康中国战略作为使命担当。自2022年起，学校连续4年选派党员教师、博士李珍赴宁夏海原县开展对口帮扶，开创“树上结果、林下种药”立体复合经营模式，探索出一条“人才下沉、技术落地、产业扎根”的闽宁协作路径。2026年是闽宁协作30年，学校与宁夏卫生健康职业技术学院签署闽宁协作在职业教育领域的首份合作协议，构建“双向互派、党团联建、资源共享、教研互促、科研协同”五大联动机制。此外，学校还积极拓展东西部协作半径与帮扶深度，2026年4月，与新疆木垒县中医医院签署战略合作协议；2026年7月，面向西藏边坝县临床护理骨干开展新一轮专业能力提升培训。

  在这个过程中，学校的老师也实实在在得到了锻炼——他们到基层去，经风雨、见世面，把科研成果转化到田间地头，把一线经验带回课堂。这样，课堂更接地气、更有“医味”，真正实现了“在服务中成长、在实践中反哺”。这就是人员互动、技术互学的生动实践，也是我们作为医学院校应有的政治自觉和社会担当。

学校百名志愿者护航2025厦门环东半程马拉松。

  光明网：学校近年来致力于发挥社会服务职能，推动国医堂等中医药服务深入市“三好”社区。能否介绍下学校近年来服务社会、履行高校社会责任的情况？

  陈超：我校始终坚守地方高职院校办学使命，积极响应漳州市“三好”社区民生建设。现在利民佳苑、珑璟新苑、城央之尚三个健康服务点已全部建成启用，学校附属国医堂也增加到4家，提供针灸推拿、体质调理等一站式中医诊疗服务，相关诊疗服务纳入医保统筹定点范围，推动优质医疗资源直达群众家门口。

  我们还把专业优势转化为服务能力，承担了2025厦门环东半程马拉松等各类体育赛事的运动防护保障工作。2025年全年，我们开展公益诊疗、应急救护普及等志愿服务7886场次，参与人次近11万，服务时长超37万小时。

  此外，学校组建实践团队并逐年扩大规模，2026年择优遴选12支校级重点团队分赴多地乡村基层开展“三下乡”社会实践，今年有181名2026届毕业生报名西部计划、乡村振兴计划。我们的目标就是让学生课堂学技术、社区练本领、服务中悟医德，真正把“仁心”落在行动上。

  光明网：站在“十五五”高质量开局的新起点，面对教育强国、健康中国建设的双重使命，学校在深化现代职业教育体系建设、争创职业本科方面有哪些战略构想？如何在立德树人领域探索更具影响力的“漳州实践”？

  陈超：“十五五”时期，是职业教育提质培优、转型升级的黄金窗口期，也是我校实现办学层次跃升、破解发展瓶颈的关键机遇期。学校将紧紧围绕“健康中国”战略和漳州“圆山计划”，牢牢抓住省级第二期“双高计划”建设、职业本科创建两大重点工作，聚焦“基层卫生、智慧康养、闽台融合”三大战略方向，全面实施“稚育计划”，坚持以变革求突破、以攻坚促跃升，以专业建设夯实育人基础，以产教融合拓展育人场景，以数字技术赋能育人手段，以师资建设保障育人质量，锚定差异化赛道，推动学校发展与漳州城市脉络、区域产业升级同频共振，让办学层次提升与人才培养质量提升同向同行。

  未来，我们会持续以“林巧稚式”时代新人培育为立德树人特色品牌，从党建铸魂、思政培根、五育并举、实践育人四个维度协同发力，力争到2030年，成为福建省医药卫生职业教育改革与发展标杆，在深化现代职业教育体系建设中探索更具影响力的“漳州实践”。（王礼林何金月 崔楠 孙文 图片由漳州卫生职业学院提供）