闵平

　　（一）

　　闽水滔滔，文脉不息；侯官风流，薪火相传。

　　回溯历史，侯官一隅，能够孕育出群星璀璨的人才群体，推动福建教育、近代科技发展，并非偶然，而是其文化基因使然。

　　崇文兴教的千年积淀，构筑了人才培育的沃土。侯官是福建最早的设县之一，已有1800多年历史。宋代以降，海上贸易兴起，民物富庶，弦歌不辍。北宋设贡院，科甲兴盛，倡儒学之传、兴文教之风、成人才之盛，侯官成理学重镇、闽学中兴之地，朱熹曾感叹“福州之学，在东南为最盛”。古灵、拙斋、三山书院为八闽大地首批书院，清代以后福州成为全省书院文化中心，提升了福建的教育水准，为后续科技革新、人才辈出筑牢了根基。

　　开放包容的文化特质和经世致用的实践品格，激活了闽人创新创造的内生动力。侯官环山沃野、派江吻海，居地缘之利、扬开放之风、立交流之先，闽越文化、中原文化、海洋文化层累叠加，中西文化兼容并包。“朱张会讲”“湘江夜话”创思想交流之千古佳话。开放包容的侯官风骨为后世教育科技人才协同埋下珍贵的种子。

　　（二）

　　侯官自古善治学。1000年前，侯官人陈襄、郑穆、周希孟和闽县人陈烈，组成了北宋教育“天团”，被尊称为“海滨四先生”。

　　近代中国，侯官精英在大变局中更是展现出敢为人先的首创精神，曾宗彦主张改革兵制被誉为“近代中国陆军之父”，林则徐“开眼看世界”、力主师夷制夷，严复译“科学”为“格致”积极传播科学精神，沈葆桢推进洋务兴办船政、培养了大批推动中国海防和近代工业的中坚人才……

　　这些都可谓是“科技救国、人才兴邦”的早期探索。这种兼容并蓄、务实创新的基因，让侯官在中西文化碰撞中率先觉醒，成为近代中国教育与科技革新的先行之地。

　　古往今来，这片土地从未停止过以教育才、以才兴业、以业促进的探索。作为中国近代教育的思想策源地与实践先行地之一，侯官孕育了一大批站在时代潮头的知识分子。他们以启民智、育新民、强国力为己任，为推进中国教育现代化展开不懈探索、发出思想先声。

　　侯官，既是一城一域之地理标识，也是辉耀千年的闽都文化瑰宝，是滋养闽地精英、赓续文脉风骨、激荡奋进力量的重要精神之源。

　　（三）

　　以古人之规矩，开自己之生面。

　　从历史深处走来，侯官以书院为载体，秉承严谨治学精神，历代先贤为官主政一方、办学浸润一代、为文传诵一时，深深影响了近代福建高等教育、基础教育、师范教育和实业教育，滋养出改变中国近代进程的人才群体。1903年，陈宝琛创办全闽师范学堂，任首任监督（校长）。该校是中国最早的师范学校之一，即今福建师范大学的前身。

　　从现实图景望去，福建延续兴教传统，始终将教育放在优先发展位置，聚焦立德树人、服务发展，培育出陈景润、侯德榜、卢嘉锡、吴孟超等科研报国的典范，闽籍两院院士遍布数理、生物、医学、工程等多个领域。

　　进入新世纪，为推进高等学校布局结构调整，增强高等学校的综合实力，提高高等教育办学的整体水平，福建选址闽侯县上街镇，建设福州大学城。今天，在唐代侯官县城所在地建设的福州大学城，已成为科教资源集中、创新创业活跃的核心区域。

　　（四）

　　党的二十届四中全会提出，要一体推进教育科技人才发展。

　　传承弘扬侯官文化，赋能中国式现代化福建实践，关键在聚焦“一体推进”，将文化基因转化为实践路径，以体制机制改革为突破，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动，打造具有影响力的教育中心、科学中心、人才中心。

　　创机制之新，拓宽一体化发展的实践路径。协同的关键，在于打破体制机制壁垒，以系统性制度设计保障教育科技人才闭环联动。推动建立院、校、城、企、人“创新共同体”，促成大学城创新圈、高新区产业圈、侯官文化圈“三圈联动”，培育拔尖创新人才，激发创新创造活力；深化跨区域合作，积极对接“一带一路”沿线、粤港澳大湾区，推动创新平台共建、人才互通、成果共享。

　　赋人才之能，优化一体化发展的生态环境。人才是第一资源。在评价机制上，应以创新能力、实际贡献为导向，让实干者得实惠、创新者受激励；在成长支持上，为青年人才搭建挑大梁、当主角的平台，助力快速成长；在服务保障上，优化住房、子女教育等配套服务，形成“引育留用”的全链条生态，培塑发展新动能新优势。

　　守文化之正，夯实协同育人的精神根基。我们当以爱国担当为魂、经世致用为骨，加强侯官文化遗产保护利用，推动侯官文化进校园，在文化浸润中为国育才；传承求真务实的治学传统，聚焦战略需求领域和福建优势产业，优化高校布局、统筹学科设置，深入推进“双一流”高校建设，引领高水平的科学研究。