编者按：

　　立德树人，乃教育之本；德技并修，为职教之魂。重庆，正以产业升级驱动城市跃迁，而支撑这场跃迁的，除了无数车间里的产业工人，还有一批批扎根一线的职教教师。第42个教师节，光明网重庆频道与重庆市教育委员会联合推出《师者匠造》专题，聚焦职教讲台上的匠心传承。这里没有宏大叙事，只有实训车间里日复一日的较真——把问题“问回去”，把标准卡在毫厘之间，把“蹲下去”的弯腰变成托举学生的姿态。8位教师，8段育人故事。谨以此致敬每一位躬身职教、强国有我的“匠造者”。

  讲述人：重庆电子科技职业大学 武新

  全国职业院校技能大赛一等奖、保送本科、央企技术骨干——这些标签，都属于一个叫常映秋的年轻人。十年前刚入学那会儿，他也只是一个成绩普通、甚至不知道该往哪儿使劲的迷茫学生。改变他的，不是什么惊天动地的道理，而是在日复一日训练中，一个接一个的追问：“为什么这样做？”“还有别的方法吗？”多年后我才意识到，那些问号，不仅帮他找到了技术的答案，也帮他找到了人生的方向。

  第一次注意到常映秋，是在一次实训课后。同学们陆续离开教室，只有他一个人还守在设备前，对着一个看似简单的问题反复排查无果。我坐下来，没给答案，只把问题一个一个抛向他：“现在是什么现象？哪些验证过了……”从程序到硬件、参数到通信一点点往下捋，最后，他发现问题出在一个不起眼的设置上。那天，我对他说：“学技术，不是看你一开始会多少，而是看遇到问题以后，愿不愿意继续往下找。”也是从那天起，我开始带着他做项目。从接线、记录数据，到改程序、查通信异常，再到独立完成功能模块。每做完一步，我都要问他：“为什么这样做？还有别的方法吗？”

  2016年，常映秋第一次参加程序设计大赛，市赛排名靠后，他很失落。我没有安慰他，而是带他把比赛从头到尾复盘一遍。我发现，他动手能力强于理论，便和他商量调整了训练方向，把赛项调整为实战动手型，刻意在训练中随机设置故障。一次设备通信中断，他跑来向我求助，我只说了一句：“你先问自己，问题出在哪？”他愣了一下，转身回去自己查。从那天起，他再没为同样的问题找过我。

  2018年，他备战全国职业院校技能大赛物联网赛项。赛前一次模拟训练接连出问题，他和队员起了争执。他问我：“准备了这么久，拿不到奖怎么办？”我说：“你刚来时，连以后做什么都不知道，现在已经能自己设计方案、排查故障了。你觉得，这三年最大的收获是什么？”那次谈话后，他开始带着队员一条条过流程，一个一个问“为什么”。国赛现场，果然遇到了新的问题，这次他没有慌，带着队员逐项排查，最终拿下全国一等奖。

  大三那年，常映秋保送本科，毕业后进入招商局重庆交通科研设计院有限公司工作，如今已是技术骨干。前不久他跟我说，一次带年轻同事排查设备故障时，他脱口而出：“现在是什么现象？哪些确认过了？”问完，他自己先愣了神——那是多年前我在实验室问他的话。

  我把问题问回去，他就把答案找了出来。多年以后，他又把问题问给了更年轻的人。

  总策划：黎奎 陈林

  统筹：朱珠

  文字：朱珠 肖依佩

  制作：张诗雨 陈露

  联合出品：重庆市教育委员会&光明网重庆频道