“这是上海的弄堂，承载着老上海人的记忆与情感。”近日，在重庆市渝中区东水门小学的多功能教室里，几组同学正在投影幕布前讲解着自己做的PPT，拉开了由爱心企业支持的双语研学公益项目的序幕。

  这场暑期研学背后，藏着这所百年老校独特的教育实践——打开教育围墙，联结家校社力量，让“共育”成果惠及每一个孩子的成长轨迹。

  注入社会资源，让“共育”有支撑

  类似研学的公益项目在东水门小学并不是个例。学校在渝中区相关政府部门的支持下，深度整合社会教育资源，建立了“慈善+志愿+育人”三协同机制，培育出一批“低门槛、要付出、能到达、好使用、有监督”的共建共育项目。

  在企业、商会、社工机构等社会资源的支持下，学校开设了乐高课、健康课、橄榄球课、绘本阅读课、亲子游戏课等特色课程。这些课程结合了企业资源特色和学校具体需求，把社会资源转化为持续而柔和的教育日常，相较于捐钱捐物更具规范性和教育性。

  “在一次橄榄球课上，一个六年级的小朋友赢得了比赛，教练奖励他一顶帽子。他拿到帽子后很开心，但并没有装进书包里而是拿给了班主任老师。老师问为什么，他说‘我想把帽子捐到班上，让所有同学都能够感受橄榄球的魅力’。”东水门小学党支部书记、校长曾令洁讲述这个故事时很是感慨，金钱的资助或许更直接，但这种可持续的形式，才能让“共育”的价值发挥到最大。

  “开窗破墙”，让“共育”有路径

  东水门小学位于重庆市渝中区朝天门交易市场腹地，招收的学生来自五湖四海，其中流动人口子女占比近90%。大多数学生家庭中，家长忙于工作，缺乏对孩子的陪伴和倾听。

  “把娃儿放学校，由老师管着就行。”这是老师们在与入学新生家长沟通时，常常听到的话。这样的现象不禁让老师们担忧：家庭作为品德教育的主阵地，家长如果放手不管，如何能促进孩子全面发展呢？

  “好多家长都在基层做着给社会运转打底子的工作，我们要多提供资源，帮助他们科学养娃。”曾令洁说。在这样的独特背景下，学校决定“开窗破墙”，找到家长内心真正的需求，“用心”“用情”帮助家长做好家庭教育。

  于是学校从常见的家庭教育、行为观念入手设计调查问卷，最终发现对于学校教育，家长们关注的焦点是“学校管了什么”；对于家庭教育，模糊的概念在于“家长该管什么”。

  找到了问题的症结所在，接下来就是寻求解决方法。东水门小学在边实践边总结的工作方式下，整理出了一套“独门秘籍”——“四同”家长学院。

  打开“心门”，让“共育”有温度

  东水门小学的“四同”家长书院指的是“新同学”“心同悟”“行同标”“评同步”，旨在帮助学生家长主动参与孩子成长、深度参与孩子学习、全程参与教育过程，感受教育力量并实现自我成长。

  “要当好家长也是需要不断学习的。”曾令洁说，对于新生家长，他们的学习积极性更高，把他们当作“新同学”，通过系统的、重实践的知识讲座，让他们在案例中学习和孩子沟通的方法。学校还是在专业机构的帮助下开展“开心屋”十大亲子游戏课程，让家长在游戏互动中领悟家教实操技巧，实现“心同悟”。

  “在一次优秀家庭颁奖会上，一位获奖的家长握着奖状，几度哽咽。”曾令洁回忆，那位家长上学时从没得到过奖状，这次不仅弥补了小时候的遗憾，更给孩子做出了榜样。

  曾令洁提到的优秀家庭，是“四同”里“行同标”“评同步”中的一部分。

  家长是家庭教育的第一责任人，要为孩子树立榜样。为促成这一理念的落地，学校制作了《东小优秀家长行为口袋书》，以简明语言、明确条目梳理“认识孩子四观念、家庭教育六件事、智慧家长七时刻、智慧家长十大行为、积极教育20条”等，帮助家长校准行为言传身教。孩子们则化身小小监督员，把家长的行为记录在《智慧家长成长手册》上，最后根据积分评比出优秀家庭，孩子也可以用这些积分兑换梦想礼物、特长学习机会等。

  “按照书上教的，我平时会更加注重自己的言行，慢慢地发现孩子也跟着学，特别开心。”家长会上，家长们纷纷感慨起孩子的变化。

  教育从来不是孤立的岛屿，而是家校社共同编织的网络。东水门小学用“心”搭建桥梁，用“情”凝聚力量，让社会资源成为教育的活水，让家庭教育回归本位，让“共育”的成果惠及更多家庭。（肖依佩）