近年来，随着《中国学生发展核心素养总体框架》《深化新时代教育评价改革总体方案》“五项管理”“双减”等政策相继落地，教育正在发生着深刻的变革。在这样的背景下，对学校教育教学质量提出了更高的要求。

重庆市第十八中学校长罗丞畅聊学校育人新智慧。

　　新时代背景下，如何更好“育人”？4月15日，重庆市第十八中学校长罗丞做客新华网，为大家分享了该校立足于“树本之源”，“为成就每一位学生的未来服务”的育人智慧和创新实践。

　　着眼学生终身发展

　　为成就每一位学生的未来服务

　　近年来，党中央、国务院围绕办好人民满意教育，努力构建高质量教育体系，课程改革、高考综合改革、育人方式变革、综合评价改革等全面开启，教师队伍建设、思想政治教育工作、五项管理、“双减”工作等日益强化，为教育事业的高质量发展提供了更加精准的政策支持。罗丞表示，学校作为教育主阵地，必须始终坚持党的教育方针，在办人民满意教育的“责任田”，守土有责、守土尽责，提升办学质量和办学内涵。

　　罗丞认为，“未来办学不仅要求分数提升，还要看重学生素质、素养的全面提升，要着眼学生的终身发展。”“为成就每一位学生的未来服务”便是重庆十八中一直坚持、传承的教育宗旨，强调学校要着眼未来，立足现在；面向大众，服务学生；生生平等，人人发展。此外，丰富育人体系也是学校建设管理的一项长期任务。

　　“教育的最大魅力就是让每个学生拥有希望。”十八中一路走来始终秉承“树本砺新”核心理念，致力于培养砺新型、多元化教师团队，努力培养与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才。

　　创新凝练“4T”课程体系

　　培养具有创新精神和实践能力的未来建设人才

　　课程是载体。2010年，重庆十八中顺应新课程改革，分类开发数十门校本课程；2014年首次提出了“4C”课程基本雏形；2016年构建起核心素养下的“4C”课程体系；2018年在“4C”课程中增设“立德”“养智”“健体”“尚美”“崇劳”5个领域多门课程，建构“五育并举”下的“4C”课程体系；2019年，为顺应国家育人方式的变革，十八中将“4C”课程升级为“4T”课程。

　　“4T”课程，四类课程的英文首写字母“T”而来，寓意教育放眼未来，着力培养具有创新精神和实践能力的未来建设人才。学校办学的核心理念是：树本砺新。“树本”就是强调遵循教育规律育人规律，回归教育本真。“砺新”，在磨砺中取得新成绩，是办学的创新性属性。校训：“海纳百川，德建名齐”，“海纳”就是纳古融今，是学校办学的包容性属性。“百川”，汇流万千，是办学的多元多样性的体现。“4T”课程由此命名为：树本课程、砺新课程、海纳课程、百川课程。

　　目前，“4T”课程建设已经取得了初步成果，比如：“树本课程”，目前已建成文史哲融通视域下的大语文、传统文化视域下的英语等市级课程创新基地。“砺新课程”，开发了“美丽山城的创意表现”等近80门校本课程供学生自主选修，其中“法律与生活”“生涯规划”等8门课程被评为市级精品选修课程。“海纳课程”，由学生自主管理，有40余个学生社团，建成浪漫吉他社等7个市级精品社团。“百川课程”，提供特色思政、海量阅读、衔接教育、第二外语、奥赛强基等多元人才培养课程。

　　从“4C”课程体系到“4T”课程体系，是一种育人方式的变革。重庆十八中在实践探索的过程中，不断总结育人经验，吸取科学的育人理念，系统整合。

　　“三课建设”+作业“四化管理”+多元社团

　　让“双减”政策在校园内落地生根开花

　　“4T”课程遇上“双减”政策，又会擦出怎样的火花呢？在“双减”背景下，学校积极推动课程、课题、课堂“三课建设”，深耕课改教研，推动国家课程校本化、校本课程精品化、社团活动课程化、人才培养多元化。

　　以精准课堂教学研究为突破口，以“人人参与课题研究为目标，组织教师开展涉及各大学科的21个校内微型课题研究，教育教学过程中各种困惑与瓶颈在不断的研究和提升中予以解决。各学科组组长、备课组长通过“每周一小教研、三周一大教研”集体备课制度，确保每一节课的教学质量和教学效益。此外，学校还积极探索信息化融合教学，加快推进“未来学校”和“智慧教室”建设，提升教师信息化水平，为课堂教学提质增效。

　　学校运用信息技术赋能精准课堂教学，构建了精准课堂模型“以学生为中心”的教学设计，让每一位学生都能在学习中有体验感、获得感、幸福感。精准课堂有五个要素：生本立基点，共学显特征，创生为目的，反馈求及时，资源作保障。课堂需要体现学习的“层次性”“生成性”“针对性”“发展性”“合作性”“开放性”，需要及时反馈学生学习的参与度、能见度与有效度。需要师生之间、生生之间不断的碰撞，使他们知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，从而实现学生个性彰显、智慧发展和健康成长的目标。教师运用信息技术平台掌握学情，根据学生的差异性、独特性，打造富于“自主、开放、活跃、卓越”特质的“个性化课堂，实现由“教”向“学”为中心的转变。

　　罗丞详细介绍了“以学生为中心”的精准课堂，精准课堂以“学习活动”为核心和主线，包含五个环节：精备、细研、活学、创问、准评。精准课堂“五学”基本建模，包括：情境预学（激发兴趣，分层预习）；尝试展学（交流成果、展示问题）；合作共学（学生讨论、师生交流）；点拨激学（精讲点拨、开拓思路）；达标创学（检查达标，创生新问）。精准课堂有两个方面的基本要求，从学生方面来讲，学生作为学习的主人，倡导学习态度、学习目标精确、学习方法、学习内容精当，学习情绪、学习行为精控，学习效果、学习反馈精深；从教师方面来说，教师作为学习的向导，倡导目标定位、内容筛选、教学方法、课堂结构、问题提出、练习设计、引导启发、评价反馈都要做到“精准”。

　　此外，在“双减”的背景下，学校对学生作业实行“四化管理”，即作业对象的差异化管理、作业内容的融合化管理、注重作业评价的科学化管理、注重作业辅导的精细化管理。教师对作业难度、数量和类型进行恰当分层，学生可选择与自己能力水平相当或者比自身水平略高的作业。为提高作业有效性，学校强调作业在学科内的纵向呼应和学科间的横向关联，既把每一节课的作业和整个单元的作业有机地联系起来，也让各科作业进行融会贯通。

　　学校积极落实江北区教委提出的“五个一点”，打造丰富的社团课程，为学生的多元化发展提供选择和平台。通过学校的阅览室、开放式书吧和班级图书角，拓宽学生的课外阅读渠道；依托百川文学社、唐诗风韵社等社团，广泛开展读书报告会、原创诗歌大赛、课本剧展演等活动；成立足球社、乒乓球社、橄榄球社等14个体育社团，逐步完善“以体育课为主，体育社团为辅”和“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式；成立模联社、吉他社、美术社等12个艺术社团，通过打造艺术长廊，举办文化重庆艺术节、文艺晚会等多种方式，为学生提供艺术展示平台；依托STEAM社团和创客中心，为学生提供3D打印建模、DIY创意激光切割、物联网智能控制系统等各种学生社团，为学生素养的提升搭建平台，从而提升学生的科学思维和创新能力。

　　走好树本砺新教育路径

　　建设“全面+个性”“素质+升学”“主体+多元”的未来学校

　　面对一系列教育改革带来的机遇和挑战，重庆市第十八中学如何走好树本砺新教育路子？罗丞表示，面对教育发展的新趋势，学校始终坚信教育要立根于民族文化，厚植于国家土壤，要有构建人类命运共同体的思想格局，尊重并吸取其它文明发展成果；要有多样化教育体系，为学生提供“尊重个性、因材施教”的教育服务，以无边界的教育资源启迪学生智慧。

　　学校将继续依托互联网+教育，整合人工智能技术与云教育平台，突显“全面+个性”“素质+升学”“主体+多元”的培养思路，培养具有十八中教育特质“大气清亮，高怀致远”的“砺新学子”。建设未来校园、探索未来管理、建构未来课程、打造未来课堂、塑造未来教师、培养未来学生，做有生命的教育。

　　同时，学校将持续创建“两高一特”名校，即高质量、高品质、有特色的学校。通过开展海量阅读、校园足球、心理健康、五育融合、智慧科创等特色教育活动。探索创新衔接教育整体培养模式、完善创新人才培养体系、完善“4T”课程体系、打造砺新型多元化教师队伍、建构科学评价体系、创新学校现代管理模式，从而落实横纵集团化办学模式。

　　罗丞表示，重庆十八中正在努力建设成理念超前、教学精准、服务高效、管理科学、设施现代的“六个品牌校园”：绿蕴书香校园、健康和谐校园、绿色生态校园、智慧智能校园、人文科技校园、质量品质校园；打造好“六个特色项目”：绿韵书香特色、校园足球特色、心理教育特色、五砺融合特色、智慧生态特色、科创教育特色。

　　从“双减”政策到“五项管理”，从“五个一点”到“五育融合”，从“4C”课程到“4T”课程，十八中始终立于教育改革的潮头，见证每一位学生全面而有个性的发展。罗丞表示，未来的重庆十八中，将不忘肩上担负的家国责任，始终坚持“心念家国，勇为敢当”的优良传统和“大气清亮，高怀致远”的文化精神，恪守教育情怀，再造砺新荣光，真正办好人民满意的教育。