光明网重庆12月28日电   12月26日，5G技术下的学校教育生态——2020中小学智慧教育研讨会在重庆市两江新区行远小学举行。重庆两江新区行远小学校长邹贤莲以《新技术赋能下的OMO行远智慧教育生态构建》为题，进行主旨报告。

邹贤莲进行主旨报告  两江新区行远小学供图

　　邹贤莲从智慧学校建设、行远智慧教育生态、行远智慧教育源动力、行远智慧教育行动方案等4个方面将行远小学的智慧教育系统进行解构性剖析，阐述了行远人的智慧教育观点与思考，分享了行远小学的智慧教育探索经验。

　　“智慧学校建设，需要发挥人的智慧”

　　“智慧学校建设，需要回归教育的本质，需要触及课程课堂的内核，需要进行学校整体范式的变迁。”邹贤莲掷地有声。

　　该怎样去认识智慧学校建设这个概念呢？邹贤莲认为首先需要厘清核心概念，她在“智慧”、“智慧学校”、“智慧学校建设”三个层面做出阐释。

　　邹贤莲指出，智慧是一种更好的解决问题的思维和能力，而真正的智慧教育目的是发展人、成就人，在智慧教育过程中需要发挥人的教育智慧。人的智慧更与人的主观能动性息息相关，空有高精尖的新设备新技术，没有教育人的主观能动性也只不过是一堆废品。在智慧学校建设中，需要充分运用空间的智慧、技术的智慧、思维的智慧、管理的智慧、教与学方式的智慧。

　　“行远智慧教育生态中，感受育人的磁场”

　　谈到行远的教育生态，邹贤莲介绍了行远的OMO智慧教育，“OMO智慧教育，其实是借力新技术，促进教育变革，重塑学校教育新生态。”

　　邹贤莲指出，OMO智慧教育对于学生而言是一种全新的学习生活体验；于教师而言是一种全新的教育生命觉醒；与学校而言是一种全新的治理运行模式。OMO智慧教育体系，是行远人向内涵、向深度研讨和营建的一种教育新生态。

　　“年轻的老师正以年轻的姿态，与时代同频共振。”

　　“智慧教育源动力需要充分调动人的智慧与潜能，年轻的速度与激情、活力与创意，技术与智慧融合。”邹贤莲讲。

　　她介绍，行远教师团队一半都是刚毕业的年轻老师，平均年龄不足28岁，研究生比例超过30%。行远教师团队的科研实力、技术素养、干劲激情、创意活力在行远智慧教育实践中得到了充分展现。

　　在疫情以来，行远小学快速响应，立足本职发挥作用，研发线上课程，提升线上教学质量。在智慧教育实践中，运用好已有的线上教学基础，进行“线上+线下”融合、“云端+实体”共建的智慧教育。

　　（光明日报全媒体记者李宏）