在国家国家教育数字化战略行动纵深推进的背景下，教育部自2022年起启动虚拟教研室试点建设。由南京林业大学牵头，联合中国林业机械协会、8所涉林高校以及苏福马股份有限公司等15家行业领军企业，共同组建的“智能林业装备人才培养模式研究国家级虚拟教研室”（以下简称虚拟教研室），以“开放共享、协同提质”为核心理念，依托现代信息技术打破时空壁垒，开创了多方协同、生态重构的育人新路径，为新时代工程教育改革提供了生动实践。

　　虚拟教研室建设始终围绕优质教育资源的汇聚、共建与共享展开。通过钉钉、腾讯会议等平台，教研室建立了稳定的跨区域教学交流机制，累计开展教研活动百余场，辐射教师超千人次，覆盖学生四千余人。同时，教研室搭建了系统化的资源共享平台，集成了一批核心课程的精品教材、课件与视频资源库，推动教学资源的高效流通与智慧共享，实现了优质教育资源效益的最大化。

　　在组织模式与功能发挥上，虚拟教研室形成了多层次、立体化的协同体系，成为赋能林业装备特色人才培养的关键载体：

　　“校企协同”精准育人。以苏福马、常林等企业智能制造发展需求为导向，依托虚拟仿真中心等数字化平台，重塑校企合作机制，固化“需求共研、课程共建、人才共育”的全流程协同。

　　“师资融通”名师领航。定期邀请教学名师开展线上示范教学，组织行业专家解读政策趋势，邀请企业总工程师讲授前沿技术，实现跨单位师资在备课、授课、教研、评价各环节的深度融合与普惠共享。

　　“资源集约”高校复用。依托国家级“现代林业装备”协同育人云平台，系统整合各类分散教学资源，建成包含60余项虚拟仿真实验项目的动态资源库，支持多校复用与持续更新。

　　“联盟共创”生态共赢。突破单一高校局限，构建“高校—企业—行业—地域”权责清晰、利益共享的教研共同体。行业协会提供趋势洞察与标准引领，高校夯实理论基础与科研创新，企业注入真实需求与场景应用，地方提供产业土壤与实践支撑，共同推动人才培养与产业需求深度适配。

　　凭借其创新模式与显著成效，虚拟教研室于2024年成功入选教育部典型教研方法，成为全国虚拟教研室建设的标杆案例之一。

　　面向未来，虚拟教研室将持续发挥连接学校与企业、线上与线下、教学与实践的关键枢纽作用，其发展生命力在于深度融入开放教育生态，积极探索人工智能与专业教学的交叉融合，开展覆盖知识、能力、素质的图谱化研究，以智能化、系统化的手段，加速培养适应国家战略需要的复合型林业装备人才，为制造强国与生态文明建设提供坚实人才支撑。（茹煜 周宏平 陈青）