西南大学矢志办好教师教育，培养大批扎根西部的毕业生——

　　心在最高处 根在最深处

　　自2007年承担公费师范生培养任务以来，累计培养公费师范生4万余名，其中超七成毕业后选择到西部一线教学；

　　17个师范专业全部获批国家级一流本科专业建设点；

　　与云南、新疆、西藏等地合作建立12个教师教育创新实验区，近10年累计培训教师超1万人……

　　“心在最高处，根在最深处。”这是西南大学校友、“共和国勋章”获得者袁隆平院士2011年在母校成立含弘学院时的题词。心在最高处，是精神追求与理想高度；根在最深处，是脚踏实地、扎根实际的价值底色。

　　百廿坚守，信仰真挚。在教育强国建设的新征程上，西南大学以满腔赤诚回应“强教必先强师”的时代呼唤，在巴山渝水这片火热大地深耕不辍，矢志在祖国最需要的地方办人民满意的教师教育。

西南大学师范生练习粉笔字锤炼基本功。

支教的西南大学师范生与学生一起做游戏。学校供图

　　在乡村泥土中孕育“良师”情怀

　　“因为热爱，所以无悔。那片土地，我将一生守望。”这是湖南省株洲市渌口区第五中学语文教师李朝胜的深情告白。他的第二故乡，远在新疆。

　　2007年，怀揣着满腔热忱，李朝胜报考了西南大学汉语言文学专业，成为该校首届公费师范生。在校期间，恰逢学校遴选一批优秀师范生前往新疆开展顶岗支教，李朝胜第一时间报名，从此与这片土地结下了难以割舍的情缘。

　　在位于吐鲁番高昌区的二堡乡巴达木小学，李朝胜与孩子们朝夕相处、成为知己。离别那天，他对孩子们说：“我一定会再回来的！”

　　2018年，教育部“援藏援疆万名教师支教计划”正式启动，已经毕业回到生源地湖南任教的李朝胜知道，兑现承诺的时机已然到来。他带着妻子来到新疆，在课堂内外“尽情燃烧”，只为点燃更多孩子的梦想。他们甚至拿出自己的生活补贴，为孩子们建起第一间书法教室。

　　李朝胜的故事，被西南大学师范生编入话剧《疆月朗朗支教情》，感动着一批批学子。“李朝胜老师是同学们的榜样。”西南大学教师教育学院院长罗生全说，“我们坚信，只有扎根泥土，才能做好园丁。”

　　作为一所以教师教育为办学优势的高校，西南大学致力于培养“具有人文情怀、基础厚实、爱生善教、终身发展”的卓越教师。

　　“铸就教育家精神之魂，是开展教师教育的第一要务。”西南大学党委书记张卫国说。作为扎根西南且公费师范生培养规模最大的教育部直属师范大学，学校秉承“含弘光大，继往开来”的校训，将“特立西南，学行天下”的精神进一步弘扬：

　　——依托教育部师德师风建设基地，打造“红基因育大先生”主题育人体系，深挖校史红色育人资源，让“杏坛育人，劝课农桑”的宗旨意蕴代代传承；

　　——常态化开展“重庆好老师”“寻访身边的好老师”“光荣的人民教师系列报告”等品牌活动，让榜样的力量深入人心；

　　——打造《袁隆平》《戈壁明珠》《大地之子侯光炯》话剧等校本文化精品，让报国初心生根发芽；

　　——创新实施“双实践”机制，增设乡村学校特色教育综合实践，让教育初心使命熠熠生辉。

　　服务基层的初心一脉相承。西南大学始终将民众教育置于首位，把乡村当作第一课堂。

　　在多元课堂上锤炼“优师”本领

　　在西南大学师元楼的微格教室里，外国语学院英语（师范）专业大四学生古瑞溪正在讲授一堂初中英语课。她来回走动，俨然一副“资深教师”模样。

　　“谁能回答我刚才的问题？”互动环节中，古瑞溪提高了声调，一边吸引学生的注意，一边默默关注着他们的反馈。大部分学生应声举手，但古瑞溪发现，坐在教室后方的一名男生始终低着头。

　　“有同学似乎游离在课堂之外，这可不行。”于是，古瑞溪立刻调整教学策略，让学生们展开分组讨论，刚才埋头的男生这才和同桌“互动了起来”。

　　事实上，台下的“学生”并非真人，而是屏幕中的虚拟人工智能人物。“教学结束后，系统会结合教师行为和虚拟学生反馈生成评估报告，并提出改进建议。”古瑞溪说。这套基于数据驱动的人机交互系统，让师范生“足不出户”便能实现沉浸式实战演练。

　　这正是西南大学“数智赋能、人机协同”教师培养新路径的生动实践。不久前，该校自主研发的西南地区首个教师大模型——“师元”教师大模型正式发布。该模型基于上万名一线教师教学实践和超过3万节课堂实录数据研发，能对课堂教学过程进行精准评价与智能优化。

　　“‘让优秀的人培养更优秀的人’，是我们一贯的坚持。”西南大学校长王进军介绍，近年来，该校系统开展了在综合性大学框架下本研贯通、职前职后一体化的未来卓越教师培养探索，以多元支撑赋能学生成长，为教育强国建设提供更加有力的“源头支撑”：

　　——强化学科专业建设，12门教师教育课程入选国家级一流课程；

　　——实施“双专业”课程整合，打造基于师德素养、育人素养、教学素养、研究素养等教师核心素养的教师教育课程体系；

　　——高质量实施“优师计划”“强师计划”“国优计划”，推进实施本研衔接公费师范生培养；

　　——依托教育部卓越教师培养计划改革项目试点，创新开设“师元班”，与多伦多大学安大略教育研究院、温莎大学教育学院等海外院校建立联合培养纽带。

　　近年来，西南大学教师教育人才培养卓有成效，仅在全国教学技能大赛等各类国家级赛事中，就累计获奖近400项。

　　在协同创新中迈向“人师”卓越

　　今年3月，数学与应用数学专业大三学生蒙啟曼没有返校，而是来到贵州省铜仁第一中学，开启为期近一个学期的教育实习。

　　“起初我的心里完全没底。”蒙啟曼说，初到实习学校时，她感到既兴奋又忐忑，兴奋的是终于能够登上讲台“小试牛刀”，忐忑的是，虽然过去两年，已经在学校学习了不少专业和教学知识技能，但她从未面对真正的学生讲过课。

　　好在有西南大学和实习学校“双导师”的“双倍护航”，蒙啟曼的焦虑很快得到了缓解。在学科指导教师分享的被密密麻麻的批注“染红”的教案中，她逐渐领悟到：备课不只是备知识，更要备学生。

　　在试讲环节的“多对一”指导下，她的“讲台首秀”赢得了学生们的认可：“蒙老师，您可以的！”

　　与蒙啟曼一样，这个春天，西南大学2400多名师范生奔赴各地中小学参加教育实习。“清晨伴着鸡鸣开始新的一天。备课、上课、课后反思，工作自然而纯粹。”有学生这样描述实习时的情景。

　　“到地方中小学实践锻炼，对于学生们的成长非常必要。3个月后，你将看到完全不一样的他们。”王进军说，近年来，西南大学积极探索构建了高校（U）、地方政府（G）、教研机构（I）、中小学校（S）“四位一体”（UGIS）的协同育人机制，进一步整合校地和多元主体的优质教师教育资源，尽最大努力提升协同育人成效：

　　——在全国26个省、自治区、直辖市建立120个实习基地，并与实习基地学校创建“教—学—研”共同体，为师范生实践锻炼搭建广阔平台；

　　——作为师范教育协同提质计划牵头单位，面向组团内院校开放国家级一流课程、省级一流课程等共计79门，共享校内实验室、图书馆等200余个数据库资源，累计惠及组团师生近5万人；

　　——牵头组建学科教育联盟，发起组建西部基础教育协同发展联盟，牵头主办全国教师教育中青年学者论坛，积极搭建高校、地方及中小学协同发展平台，积极助力教师教育学科高质量发展；

　　…………

　　这所地处祖国西南的高等学府，正在巴渝大地的火热实践中，书写以教师之强筑牢教育强国根基的动人篇章。

　　“120年的坚持是我们最大的底气。”张卫国表示，“办好人民满意的教育、培养人民满意的教师，我们将继续为之努力奋斗！”

　　（本报记者 禹跃昆 刘勇 杨国良 通讯员 雷四维）