在江苏省常州市戚墅堰街道，青少年课堂之外在做什么？

  社区能人成为“课后老师”、课后服务得到校外社区资源的有力支撑、孩子们成为社区建设的新兴力量……近年来，戚墅堰街道持续推进社区与辖区中小学、幼儿园的交流共建，“校社联动”的育人格局正在形成。

  结缘，始于“四点钟课堂”

  “小朋友们，你们知道中国少年先锋队的历史吗？”9月底，随着戚大街社区新党群服务中心投入使用，来自戚墅堰实验小学的一年级学生如约而至。

  连续3年，戚实小的少先队员入队仪式都在戚大街社区举办，孩子们走进“初心馆”“红领巾角”，接受红色文化的浸染。戚大街社区居委会副主任陈慧敏说，社区与学校一年一度的“不见不散”，起源于10多年前的“四点钟课堂”。

  “当时，学校还没有课后延时服务，加之流动人口子女较多，不少家庭面临放学后孩子无人管照的‘四点钟难题’。”戚墅堰实验小学学生发展部主任陈娟娟透露，戚大街社区抛出了“橄榄枝”，无偿为孩子们提供课后托管服务。

  引导孩子们向老年居民学习剪纸技巧，举办青少年绘画巡回展览，开展爱国主义教育……戚大街社区创新“社工+义工”的模式，组建了一支由社区工作者、居民党员等组成的志愿服务队，弥补了从孩子放学到家长下班的一小时空档期。

  一边是学校、家长缺乏人力、精力，一边是社区给予阵地、设施与服务，双方由此“结缘”：花溪社区为戚墅堰东方小学提供托班服务，缓解双职工家庭养育难题；常州经开区幼儿园携手东方社区，组织幼儿“打卡”本土新老地标。

  如今，中小学课后延时服务成为主流，曾经的“四点钟课堂”从社区里搬到了校园内。而校社联动愈加紧密的表现在于，“社区能人”纷纷成为“课后老师”。

  家住花溪社区的“门券收藏家”张汉明走进家门口的东方小学，成为一名红色历史讲解员。他的邻居戎惠芬吹起了葫芦丝，教孩子们学习审美艺术。“这些门券展示了中国的发展变迁史，能够培养孩子们的爱国主义情怀。”张汉明说。

  创新，源于“双向奔赴”

  校社联动，归根结底是双方共享资源，达成两全其美。

  戚墅堰街道社会事务办公室副主任张璇介绍，对学校来说，社区充满了教育资源，通过一阵地多用，可以实现“家、校、社”协同育人；对社区来说，先帮忙建好“小家”，再发动青少年带动家庭参与社区自治，由“小家”带动“大家”。

  经过几年的探索，联动形式变得丰富多彩，帮助孩子建立起丰富的生活链接。

  位于戚大街社区的牌楼巷，成为戚墅堰实验小学寒暑假主要的活动基地，学生们体验做棉鞋、弹棉花等传统工艺，留住“乡愁”。目前已上大一的范铭辉，便是其中一名受益者。“在戚实小读书时，我和同学们走进社区，不仅聆听了居民刘栋梁爷爷讲解的牌楼巷历史，还看望了孤寡老人、学习了传统手艺，更好地了解家乡。”

  而在相距1公里的东方社区，今年新开展的“家校社协同”项目通过结对辖区内的常州经开区幼儿园，开设祖孙代际类、亲子活动类、社会实践类3大类6期课堂，邀请15对亲子家庭学习孝道文化、传统习俗以及家庭教育方法。

  “上课以后，6岁的女儿经常会说‘妈妈我给你倒杯水’‘妈妈你辛苦了’，她开始懂得孝顺是什么，我们之间的关系更加亲密。”刘婧琦的母亲张莹感叹道。

  “社区将课堂从‘园内’延伸至‘园外’，拉长了教育战线，拓宽了孩子们的学习渠道。”常州经开区幼儿园园长孙振敏说，学校还将依托“请进来互动，走出去参加”的方式，充分挖掘工业、老街、民俗等本地资源的优势。

  校社联动已然“遍地开花”：河苑社区“牵手”常州市第四中学、宛沿河幼儿园，共同打造“葡萄长廊”和“合苑知耕农场”；金色童年幼儿园联合戚大街社区，组织汉服走秀、老兵讲故事等活动，让孩子们对“社区”有了实际认识。

  “结果”，利于社区治理

  “老人家占用绿地种菜，整个楼道一塌糊涂，我电动车都没地方放！”“楼道内本来就不许停车充电。”8月，圩墩社区“围墩说事”调解室内， 家住圩墩社区、就读于常州市第四中学的学生，扮演各自角色，开启了一场模拟纠纷调解。此次社区调解的剧本改编自真实案例。

  圩墩社区党总支书记费颖介绍，今年，社区打造“社区是我家，我是小当家”外来青少年服务计划，携手结对学校，开展青少年议事会、小小调解员、楼道改造等主题活动，让孩子们在文明监督、关爱邻里、志愿服务等方面参与社区建设。

  校社的“双向奔赴”，使得更多青少年以“主人翁”身份为社区治理发“声”。今年暑假，戚墅堰东方小学四（6）班学生丁于森和小组同学投入到课题“关于快递包装的项目研究”中。“我住在花溪兰庭小区，每次路过小区门口的快递站，常会看到快递包装的各类材质。”丁于森说，“在去年‘小区居民垃圾分类的思考’课题基础上，我们通过走访、问卷等形式，告知居民快递包装该如何分类。”

  “每逢节假日，学校鼓励同学们开展项目研学，走进社区、查阅资料、探寻解决一些热点问题，提升同学们的社会敏锐度。”戚墅堰东方小学副校长汤皎丽表示，“同时，我们长期结对社区，从社区‘烦心事’中找课题、做方案。”

  “随着校社联动扩散的面越来越广，下一步，我们希望通过‘小手拉大手’，将小家、大家、社区、社会串联起来，吸引家长参与到社区治理当中。”张璇说。（常戚轩）