聘任篮球俱乐部成员担任班级“运动教练”，带动更多学生走出教室，感受运动带来的乐趣和活力；引导长跑俱乐部成员担任校园乐跑“监督官”，督促日常锻炼，制止每日健身跑APP作弊现象；开展红色运动会，把其中蕴含的爱国、坚韧、拼搏等元素转化为开展理想信念教育、民族精神教育的实际力量……

　　青岛科技大学积极探索“以体育人”，引导学生在第一赛场上强身健体，在第二赛场上勤学厚德。学校“基于新时代‘课程思政’视域的大学体育‘两性一度’实现路径研究”项目2020年获批“中国高校‘金课’建设推进平台计划”课题立项，成为学校思政育人的重要载体。

　　青岛科技大学高密校区辅导员荆喆在研究了校区各大体育俱乐部的成员信息后发现，体育活动中最为活跃的群体，大部分恰恰是班级管理中较难管理的那部分学生。他们追求自由独立的意识较强，学习基础较为薄弱，但是在比赛中，却展现出强烈的主人翁意识、规矩意识以及强大的组织力、凝聚力、领导力。在比赛过程中，他们优势互补、互相鼓励、坚持不懈，展现出非常高的综合素质，而这些在日常接触中很难被发现。如果能将他们在运动场上的素质、能力迁移到学习和生活中，将极大提高其学习能力和成绩，促进其全面发展。换句话说，体育育人，“育”的往往是我们传统思政教育过程中最难“育”，却又是最该“育”的那部分学生，他们有着巨大的潜力尚待挖掘，体育思政和传统思政的结合势在必行。

　　荆喆的想法得到了高密校区管理委员会常务副主任张青山的大力支持，由此展开了一系列体育思政和传统思政相结合的创新改革，通过“反客为主，让学生主导联赛管理全过程”“学赛相长，让成绩成为联赛入场通行证”“精神迁移，让体育化作铸魂育人新动能”等方式，发挥体育思政成效。

　　在体育联赛方面，从竞赛安排、裁判管理、赛事督导、成绩统计，到危机处理、后勤保障，各个方面都由学生负责。作为参与者，他们追求赛场上的荣耀；作为组织者，他们关注赛场外的风貌，学生责任意识、主体意识大大加强。赛季结束后章同学表示：“原本宿舍卫生检查的时候，我的床位经常不合格，现在知道了保持公共区域的卫生是最起码的素质，也是对别人的尊重。”以赛促学，把学习也当作比赛来进行。学校将赛场规则迁移到考试中，当学期考试，1科不及格赋黄牌，2科不及格赋红牌，被红牌警告说明无法兼顾好学业和比赛的关系，限制其参加当赛季比赛的资格，以此解决学生只练比赛不重视课程、毕业难的问题。同时，体育教师凭借其领域内优秀的竞技水平，赢得了很多爱好体育学生的崇拜和信服。中国教育学会副会长李希贵曾指出：“用学生最崇拜的老师的想法去影响他，这条路径是最短的。”通过聘请体育教师当辅导员、教练和场外指导，建立学工部门和体育教研室协同育人的长效机制，将教育理念通过体育教师传达给体育俱乐部的学生，学生更容易接受，取得了意想不到的良好效果。

　　张青山说：“通过组织联赛培养综合能力，通过以赛促学实现学业提升，通过精神迁移增强内生动力。经过一年的实践，调研结果显示，高密校区体育俱乐部成员中88.98%的学生表示网络成瘾状况明显减轻，70.37%的学生挂科明显减少，92.59%的学生精神面貌有了很大改善。”

　　“体育从来不是长辈们口中所说的学习负担，体育是爱好，体育也可以是人生，我要跨专业考体育专业的研究生，将来做一名体育老师，影响和带动更多和我一样热爱体育的孩子。”高密校区篮球俱乐部部长袁志超说。（董鲁皖龙）