争当学习“主角” 巴蜀学子何以寓学于乐？

　　图为学生在“自主8分钟”做益智游戏。　黄维正　摄

　　中新网重庆5月19日电 题：争当学习“主角” 巴蜀学子何以寓学于乐？

　　作者 黄维正

　　如何培养学龄儿童自主学习能力？本周，恰逢重庆市巴蜀小学校90华诞“校庆年”之特色课程展示活动举行，记者透过一场场学生自主策划、自由展示的“自主8分钟”活动课程和“课前3分钟”素养课程，了解重庆基层小学校课程结构化创新与迭代升级。

　　“自主8分钟”搭建老师轻松、学生快乐的舞台

　　“你知道‘∞’是什么吗？在我们巴蜀娃的眼里，它不仅代表数学符号里的无穷大，把它立起来，正好表示‘自主8分钟’活动课程。”随着学生代表热情讲述，一场别开生面的展示活动拉开帷幕。

　　“自主8分钟”活动课程以跨学科学习为主，即每天下午午休之后、第一节课之前的“8分钟课堂”由学生自主策划、组织和实施。课堂内容和形式不限，目的是让不同层次的学生获得不同程度的展示、发展和成功体验，让孩子真正成为自主学习的“小先生”“小创客”“小达人”“小导师”。

　　在巴蜀学子看来，“自主8分钟”是每天重要的“舞台”，每次“上台”，都需要精益求精的安排和排练，每次收获的掌声都能记忆良久。朗诵童谣诗歌、参与纸盘绘画、体验活字印刷术、加盟助阵辩论赛……记者现场看到，孩子们热情展示才艺，“玩”得不亦乐乎。

　　“教育是做的哲学，好的教育应是儿童的自主教育，而自主教育应从学生自主‘创造’开始。”巴蜀小学老师程明敏介绍，该校把学生潜能转化为课程资源，聚焦学生跨学科综合意识的培养，“自主设计、自主实施、自主参与体验和自主评价”的自主学习模式，让短短8分钟成为学生“我创造、我快乐、我成长”的“小讲堂”“小展台”“小舞台”“小擂台”。

　　图为小学生辩论赛。　黄维正 摄

　　小小的3分钟也可以有大大的精彩

　　飞花令、新闻窗、妙语集、数字编码探秘、“We can，We show！We are the superstar！”、探究小实验、作业作品展、挑战大擂台……此时，不同年级语文、数学、英语、科学、艺术、体育等学科“课前3分钟”展示正在同步进行。

　　“‘课前3分钟’素养课程，是各学科40分钟课堂学习的有机组成部分。”巴蜀小学老师李晓薇介绍，教师在每堂课开始前，利用3分钟的时间，让学生们根据学科的特点和学段的目标，自主选择相关内容，用讲故事、朗诵、演唱、实践操作等形式，开展个人、多人的展示。

　　比如三年级的英语学科，设置了“we can act”(我会表演)主题，孩子们会选择喜欢的英语故事片段，用表演、配音等形式进行展示。“通过这种形式，我在接下来的37分钟的课堂中，会更加投入地听课、更有信心举手回答问题，同时，也增加了对英语学科的学习兴趣。”学生魏锦清说。

　　“我喜欢在数学课前三分钟，分享玩数学、数学文化、数学家的故事，还可以担当小老师讲趣味数学题。”“我玩魔方特别好，向老师申请了专题课堂，教全班同学一分钟玩转魔方。”“一次科学课前三分钟我们小组的想法获得了老师的支持，自主研究出了室外自动防雨晾晒杆，获得了科技创新大赛一等奖。”孩子们热情分享着小小的三分钟的“大精彩”。

　　图为学生在音乐课前3分钟展示才艺。　黄维正 摄

　　“课程创新的过程就是回到学生与学生脉搏一起律动的创造过程。”重庆临江路小学校长郑书说，体验观摩“课前三分钟”“自主八分钟”特色课程收获良多，未来将探索开发更多自主学习的课堂滋养孩子，使学生获得自主、自创和自信的成长。

　　据了解，巴蜀小学“自主8分钟”至今已有38年历史，“课前3分钟”已有22年历史。两类课程都以短课形态、自主为特色，旨在以小切口、碎片化、长周期的思路，优化课程实施结构，强化系统规划、结构化实施。

　　如今，巴蜀小学特色课程已建立起包含课程目标、课程性质和各年级主题内容的课程图谱，其特色课程和优质教育资源已影响辐射重庆市内外超300所学校，超10万人次学生。(完)