劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是当前基础教育最薄弱的环节之一。加快完善劳动教育责任链条，需要对齐短板、精准发力，走出四大认识误区，实现政府、家庭、学校、社会环环相扣，形成协同育人格局。

    政府要走出“怕招惹麻烦”的认识误区。劳动教育是一项社会系统工程，工作头绪繁多，实施中可能出现的困难和问题也不少。各级政府要充分认识到劳动教育在培养社会主义建设者和接班人中的重要作用，将劳动教育摆上重要议事日程，加强统筹协调，明确有关部门劳动教育职责，建立健全督导评估制度，及时解决困难和问题，全面构建起推进劳动教育的长效机制，确保劳动教育真正落实落细见成效。

    家庭要走出“怕孩子吃苦”的认识误区。针对部分家长“担心劳动会影响学习”、“不想让孩子吃苦受累”等认识误区，要落实家庭在劳动教育中的主体责任，树立劳动创造美好家庭目标，建立家务劳动公约，开列家务劳动清单，合理安排家务劳动时间，提倡家长带头劳动、与孩子共同劳动，鼓励孩子自觉参与、坚持不懈进行劳动，在耳闻目濡中激发孩子热爱劳动的内在动力，在潜移默化中让劳动成为孩子的自觉行为。

    学校要走出“怕资源短缺”的认识误区。针对开展劳动教育可能带来的课时安排紧张、教师资源短缺、校舍场地不足等矛盾，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，根据劳动教育目标灵活选择必修课程与选修课程相结合、校内课程与校外课程相结合、长短弹性课时相结合等课程形态，采取专职教师+走教教师+外聘兼职教师等方式充实劳动教育教师队伍，统筹安排校内外劳动设施场地，推动学校劳动教育实现系统化、规范化、序列化，提高劳动教育的针对性和实效性。

    社会要走出“怕承担责任”的认识误区。针对一些社区、厂矿、企业、农场等怕承担安全责任而不愿接收学生开展劳动教育等情况，要完善劳动教育安全管理制度和激励机制，用好土地供给、金融、财政税收等政策，通过政府规划建设学生劳动实践基地、教育部门与其他部门共同命名劳动教育基地、政府购买服务方式支持建设学生劳动教育场所等途径，为学生参与劳动提供就近、安全、规范的场所，让学生走出校园、亲历劳动，在劳动活动中领会劳动的价值，从而尊重劳动成果和每一位劳动者。

    （作者：李志辉、贾 毅  重庆市教育科学研究院）