点击右上角微信好友
朋友圈
请使用浏览器分享功能进行分享
光明网重庆1月13日电 “我们的文化自信从哪里来?”“全球化时代如何培植有中国灵魂的跨文化学生?”新年伊始,两江新区博雅小学会议室内,来自教育一线的老师们、教育界专家们正围绕“中小学生国际理解力培养”开展交流与分享。
交流现场
两江新区博雅小学校长谢晓梅发言交流
“国际理解力培养抓手在课程”,与会人员纷纷表示。来自各学校的代表结合本校实际,提出了各有特色的课程构想。高滩岩小学将重点开发文化使者课程,打造行走课堂,开展特色文化活动,加深学生“中国记忆”和“重庆印象”。天台岗小学将充分挖掘24节气课程中的文化价值,增强学生的文化自信与文化理解。名校联合外语小学将通过饮食文化体验教育、中西方书法对比和小学古诗词吟唱三个项目群,培养学生文化认同与文化理解的现代意识。两江新区博雅小学将围绕艺术课程特色,着力跨文化课程对比,以《琴》课程为研究项目,增强学生的文化自信和文化理解。重庆外国语学校、重庆第二外国语学校则表示,将结合学校外语优势,针对中学生开发更多远的探究课程,真正促进学生成长和教学优化。
教育国际交流协会秘书长乐勇发言交流
教育国际交流协会牟章志老师发言交流
市教育科学研究院德育研究所副所长杨昌弋发言交流
国际理解力培养课程实践的目的在哪里?原四川外语学院副校长、现教育国际交流协会秘书长乐勇指出,国际理解力首先是文化自信,再是文化理解,最后是文化创新。而文化创新,才是我们应该追寻的终极目标。国际理解力培养课程的梳理与打造,本质上也是学校文化的创造。教育国际交流协会牟章志老师认为,通过课题、课程、活动,学校最后沉淀下来的是校园文化。来自重庆市教育科学研究院德育研究所的杨昌弋副所长则表示,在全球化时代如何培植学生的中国灵魂和世界眼光,是植根中国大地办教育以及新时期探究学校德育系统化落实机制必然面临的课题,也是探究新时期文化自信培育机制必然要面临的课题。“国际理解力的培养,重点在于探索学校课程的生发机制、学生学习的生发机制、学校管理的发展机制以及教师专业发展的内在机制”,他表示。
与会代表在两江新区博雅小学合影留恋
据悉,“重庆市中小学生国际理解力培养策略研究”是重庆市2019年度社会科学规划项目课题,旨在联合各中小学结合本校实际,培育中小学生的文化自信,增强学生的国际理解力,为全球化时代培养具有中国根基的跨文化人才,为构建现代化教育体系提供积极探索。(以上图片由两江新区博雅小学提供)
(光明日报全媒体记者李宏 通讯员谢亚莎)